青岛版小学数学四年级下册《三角形的内角和》教学设计.docxVIP

教学内容： 青岛版小学数学四年级上册第四单元信息窗?2：三角形的内角和 教学目标： 1、知道三角形的内角和是?180°。 2、能熟练地应用三角形的内角和的性质进行计算，解决简单的 数学问题。 3、掌握三角形的内角和是?180°的验证方法，体会转化的数学思 想，积累有关平面图形学习的经验和方法，发展简单的推理能力，增 强空间观念。 4、培养学生动手操作能力和合作交流能力。 教学重点： 求三角形未知角的度数。 教学难点： 掌握三角形的内角和是?180°的验证方法 教学准备： 1、学生预习：教师提前一天告知学生微视频的链接地址，下发 微课程学习任务单、学具袋，让学生知道三角形的内角和是?180°， 体验三角形的内角和是?180°的验证方法，并能应用三角形的内角和 的性质解决简单的问题。 2、教师调整：教师课前回收微课程学习任务单，根据学生学习 答题的整体情况，及时制定合适的教学策略或措施。 3、小组划分：将能力强的与学习困难些的学生结合成一组，通 过小组间的竞争机制，让互帮互学的氛围在小组里充分体现出来，真 正达到资源共享。 4、小组评价：小组长利用“星星榜”记录本组的课堂表现，课后 评出两个优胜小组，促进和激励小组的合作成长。 教学过程： 一、谈话导入 师：这节课我们来研究三角形的内角和。什么是三角形的内角？ 师：什么是三角形的内角和呢？ 师：三角形的内角和是多少度？ 【设计意图：通过微视频的预习学生已经认识了三角形的内角与 内角和，由课题直接引导学生回顾课前的知识收获。】 二、小组交流 1、认识内角性质。 师：三角形的内角和为什么是?180°呢？利用学具袋先在小组内 一起操作、交流下吧！ 学生小组讨论、交流。 （1）量算法。 师：哪个小组上来展示交流你们的一种方法？ 师：你们的发言解开了同学们的疑惑。由于测量工具的精确度和 测量操作的准确度都会影响到我们的测量结果，所以测量时一定要认 真仔细，减小误差。 （2）撕拼法。 师：哪个小组再来展示不同的方法？ （3）折拼法。 师：哪个小组再来？ 师：你们的发言很详细、准确。拼折前一定要找到两条边的中点。 （4）推理法。 师：哪个小组还有其它方法吗？ 师：你们的发言逻辑分明，条理清晰。我们再来回顾一下微视频 中的推理法，这是帕斯卡?12?岁的时候发现的。 师：以后我们研究几何图形性质的时候，也可以用“量算法”、“撕 “ “ “拼法” “ “ “ 的 撕 “法”都蕴含了“转化”? 的 撕 “ 为平角，“推理法”是把三角形内角和转化为长方形内角和。转化思想 是一种很重要的数学思想，遇到新问题就转化为熟悉的旧问题，复杂 撕 “问题就转化为简单问题等等。（师板书：“量算法”、“? 撕 “ “法”推理法”转化） “ 2、点拨求角算法。 师：我们现在知道了三角形的内角和是?180°，你会利用这一性 算质求三角形未知角的度数吗？小组讨论、交流学习任务单中的?“?一 算 算”。?④号同学代表小组交流。 师：哪个小组来交流?1、2?题？ 师：你们小组不仅掌握了一般算法，还发现了直角三角形的简便 算法，求直角三角形的锐角，直接用?90°减去另一个锐角。 师：哪个小组来交流?3、4、5?题？ 师：我们在求等腰三角形未知角的度数，一定要注意利用等腰三 角形底角相等的性质。 【设计意图：根据翻转课堂理念，先让学生通过微视频和利用学 习任务单进行自学，再在课堂上通过教师的指导、学生间的交流，梳 理微视频的知识点，掌握和内化知识，实现先学后教的课堂反转。】 三、知识检测 师：通过前面的这些交流，相信同学们已经掌握了三角形的内角 和的性质和应用，现在老师来考考大家。请拿出知识检测试题，快速 作答。如果做题过程中遇到困难或是困惑，可以和小组成员讨论或是 询问老师。 【设计意图：教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教 练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组， 对学生的学习进行个别指导。】 四、展示交流 1、交流基础练习 师：哪个小组交流判断题？ 师：你们小组的发言很精彩。三角形的内角和与它的形状、大小 没有关系，任何三角形的内角和都是?180°，所以一个三角形里最多 有一个直角，最多有一个钝角，最少有两个锐角。 师：哪个小组交流选择题？ 师：你们小组表现的很棒，理由充分清晰。做题时要利用等腰三 角形底角相等的性质。 2、交流提高练习 师：哪个小组交流提高题？ 生：底角的度数是顶角的?2?倍，1?个底角的度数等于?2?个顶角的 度数，1?个顶角加?2?个底角，就是?5?个顶角，它们的和是?180?度，一 个顶角就是?36°我的发言完毕，大家还有问题要问吗？ 师：看来大家通过他的画图也听明白了。画图真是一种好方法， 能帮我们理清研究思路。 3、交流拓展练习 师：哪个小组交流拓展题？ 师：有的小组运用