婴儿期语言儿童语言发展与教育研究.ppt

第二章婴儿期的交流发展 、婴儿讲话之前交流的表达 (一)有意交流的特征 (二)早期交流行为的功能 (三)早期交流行为的形式 (四)对交流意图的评价 ()认知,社会认知,以及目的性交流 语言要儿的社会情境  新尘婴儿有习得所有语言的能力—人类独有 的用来处理语言行为的特殊机制。 ◇第一年,感知能力与听到的母语匹配,其他语 言的习得能力丧失 ◇第一年后期,单词与经验结合,讲话前及理解 词义。 婴虬与照料者交流:通过目光接触建立情感 正電嘤儿注视联结(话论转换) 语音互动  期交流行为的功能 (1)必要的交流功能 拒绝 请求(社会互动、得到、行动) (2)陈述性交流功能 共同关注 手指物体并非要得到,只是引起成人对物体 的注总美  早期交流行为的形式:姿势、声音 (1)姿势也是语言的一部分(信号语言) 指向 (2)原型词汇 声调(请求),降调(拒绝 发声与姿势联结,随着时间推移,两者越来越独立。  Q对交流意图的评价 研究目标:发现并与其儿童是否具有获得语言障 碍的可靠早期线索 给封闭的玩具给幼儿: 不会目的性交流的:啼哭 的性交流的:目光移视,引导成人。  金知,社会认知,以及目的性交流 目的性交流出现原因:认知的变化 0-2月:感知运动阶段,婴儿学习思维,但思维不具备功能性 的代表意义 4-8月:知道重复动作可能使事件再发生,但对如何得到东 西无感 12丿)/理解行动和结果的关系(手段目的)  的性交流的基础 (1)生理基础 (2)非语言认知的发展(第二阶段的自我交 互主义) (3)儿童与照料者语言互动的经历  前语言婴儿的社会情境 从∥照料者言语的声音:“听我说话” 婴儿更喜欢儿化语模式,成人一婴儿的接触 可以使儿童的交流发展优化。照料者嗓音的声音 为儿童学习语言入门提供了基础。夸张的儿化语 诗体有助于婴儿明白一个信息的一般意图  言语会话的本质:“对我说话!” 母亲赋予婴儿哭声以意义,婴儿会注意发声和发 声引起的作用之间的联系。 照料者使用的语言至少会影响学习语言的速率 提高儿童交流能力的途径:以一个更为敏感的应 答方式与接子交流