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《荷花》教学设计 范文参考 教材分析 : 这是一篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景 ,以“我”被一阵荷花的清香吸引 ,作为铺垫 ,引入课文重点描述部分 —— 一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异 ,看似一大幅活的画。接着作者展开想象 ,把自己比作池塘中的一朵荷花 ,想象中的情节描写得有声有色、有动有静 ,真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中 ,感染了读者 ,让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花 ,也得到了美的感受和体验。 感受荷花美丽的姿态 ,体会作者丰富的想象 ,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ??”等语句是教学的难点。教学目的 : 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会课文中的生字新词。 3、通过对课文学习的指导 ,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色 , 从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力 ,发展学生的想象能力 ,培养学生的美好情操。 4、能用 “有的 ?? 有的 ??有的 ”写话。 教学重点 : 理解感受荷花开放的种种姿态。 教学难点 : 想象这一池荷花为什么像 “一大幅活的画 ”。 教具准备 : 多媒体教学课件 课前准备 : 1、课前发动学生搜集有关荷花的资料 ,如文字或图片资料。 2、教师准备有关荷花的多媒体教学课件。 3、引导学生回忆生活中见到的荷花。 课时安排 :2 课时 教学过程 第一课时 一、引入 , 谜语导入 ,激发兴趣 1.喜欢猜谜语吗 ?请听好了 :一个小姑娘 ,立在水由央 ,身穿粉红袍 ,坐在绿船上。 (打一植物 ) 2.说说你了解到的荷花。 (学生展示自己搜集到的有关荷花的资料 ) 3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢 ?( 板书课题 )我们一起走进 课文。 (1)、生自读课文 ,读准字音。【师先课件播放课文录音】 (2)、指名读 ,正音。 (3)、分小组读。 A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动 (读了这些词 ,你眼前出现了怎样 的景象 ?) B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、 4、接读课文 ,边 听边思考 :课文哪些段落具体描写了这一池荷花 ? 1.生自读二、三段。 勾画你难以理解的句子。【课件出示要求】 2.师出示 “如果 ──了不起 ”。 请生谈自己的看法。 (小组合作交流 ,生汇报 ) 3.引导读第二段。 师让生看图 ,看看作者是怎样写出这一池荷花的。【课件出示荷花图】你喜欢哪句 ?为什么 ? 小组交流 : 荷叶 :像大圆盘 (比喻 ) 冒:形象写出了荷花突现出来 ,格外引人注目。 (理解后读。 ) 师引读 : “有的 ──有的 ──有的 ──” 想象荷花的姿势。 你还能用自己的语言描绘荷花吗 ? A、生各抒已见。 B、小组合作交流。 4.再读第二段。 谈自己的理解。 (荷叶、荷花有各种美妙的姿态 ,而且 ,它们在微风的吹拂下 ,更有一番别样的风韵。 )生想象动态荷花图。 (小组合作交流 ) 教师小结 :是啊。(下面用抒情的语调 ,朗诵第 3 段。朗诵时适当延长、停顿 ,让学生接下一句 ,以引起共鸣。 ) 请同学们有滋有味地读第 3 段。 (读中悟美 ) 二、说段意练习 1、教给说段意的方法 ,作“什么怎么样 ”的句式说。 2、学生自读第 2、 3 段,说说段意。 3、小组讨论。 三、板书设计 : 荷花 有的 ?? 冒有的 ?? 千姿百态 (多、美 )有的 ??