文言文两则学弈两小儿辩日教学设计人教版六年级下册.doc

文言文两则：学弈、两小儿辩日教学设计(人教版六年级下册) 一、教学内容：2—3页 二、教材分析：  这两篇文言文内容全部是中国古代小说，内容和道理比较适合学生认知水平，文中所蕴涵古人思想能给学生以主动引导。  《学弈》选自《孟子告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋人，接着写弈秋教两个学习态度不一样人下棋，学习效果也截然不一样，最终写这两个人学习结果不一样，并不是因为智力上有多大差异。经过这件事，说明了学习应用心致志，不可三心二意道理。  《两小儿辩日》选自《列子汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争吵不下，就连孔子这么博学人也无法裁决，被两个小孩笑话。小说表现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是态度。  三、教学目标：  1．能依据课后注释疏通全文，了解小说内容。  2．正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文。  3．了解关键词句，领悟文中所讲道理。  4．初步感受文言文特点，激发学习文言文爱好。  ▲★5.要把指导学生朗诵和背诵作为本课教学关键。从了解课文方面看，课文所写事情和其中蕴含道理并不难了解，难点在于让学生参考注释读懂每句话意思。  四、教学准备：老师准备：课件  五、学生准备：读熟课文  六、学情分析：  文言文和现代文相比，在词语、句式等方面差异较大，能否正确地断句，流利地朗诵，是首先碰到困难，要把指导学生朗诵和背诵作为本课教学关键。从了解课文方面看，课文所写事情和其中蕴含道理并不难了解，难点在于让学生参考注释读懂每句话意思。只有句子意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话意思作为教学难点来突破。  七、教学准备：  老师准备：课件  学生准备：读熟课文  八、课时安排：2课时  第一课时：学习《学裔》  第二课时：学习《两小儿辩日》  第一课时课时数（1）  一、谈话激趣，导入新课。  1．出示常见文言警句：“三人行，心有我师”“读书百遍，其义自见”“温故而知新”。  2．这些警句跟我们平时所用书面语言比较一下，这此警句有什么特点。（有些字和现代读音、意义不一样；言科意赅，语意深远……）  3．这些警句就是用文言写成。用文言写出文章就叫文言文。经是古代书面语体，是中华民族优异文化遗产。诵读文言文，能提升语言感情能力、表示能力、概括能力和逻辑能力。  学习文言文最基础方法是诵读，最好方法也是诵读。  今天我们学习《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一施展短小精悍寓言小说，其中蕴含着警示世人道理。 二、读通课文，整体感情大意。 1．老师范读课文。正确隔词断句，读出抑扬顿挫语气，也可读两遍。  2．总结老师读文言文特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。  3．谁也能这么来读。指名读。要求：  （1）把每句话读通顺。  （2）流畅地朗诵全文，边记边琢磨每句话大意。  三、读懂，看注释自解句意大意。  1．解释题目：弈：下棋。“学弈”呢？看到题目你有什么问题吗？（学生自由提）大家有这么多问题，那就让我们快来读读文中是怎样向我们解答。  2．自读自悟。读一句，看这句相关词语注释，把注释意思放到句子里，琢磨句子意思，这么读懂每一句话，自己弄不懂记下来，留待小组合作学习时提出和同学研讨。  3．小组合作学习。  4．你们全部处理自己脑中问题了吗？谁先来说，要求：先读文，读后用自己话说说。  注：各自汇报对每句话了解，一句一句相互研讨，说句子意思。各组提出疑难问题，同学讨论，老师点拨。  (设计意图：因为学生第一次接触古文，首先从思想上使学生有一个较完整印象。)  四、读熟，读出了解和韵味。  1．自己练习朗诵，把对词句了解读出来。  2．指名读。评议是否读出文句情感、韵味。学生读不出，老师须范读指导。  3．齐读，读出语气和韵味。  五、读书明理  1．讨论：“虽和之俱学，弗若之矣“原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可依据自己了解总结）  2．大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联络实际谈谈，目标是深入认识用心致志对待学习、工作关键性。）  六、练习背诵。  七、课后扩展。  老师把以前学过“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语小说，印发给学生，练习读文言文，还能够试着背诵一篇。  (设计意图：老