文学院蒋敏敏小学语文经典诵读现状研究应用.doc

小学语文经典诵读现实状况调查研究 北京师范大学，蒋敏敏，李林 1.北京师范大学文学院，北京市，邮编：100875 2.北京师范大学文学院，北京市，邮编：100875 指导老师，刘淼，教授 摘要：经典诵读是语文教学关键内容，本文采取调查问卷方法，经过对当今小学经典诵读现实状况调查和分析，剖析了影响小学语文经典诵读课程实施很多原因，针对小学语文经典诵读课程化中存在问题和碰到困难，初步探讨了小学语文经典诵读实现课程化可行性和相关方法。 关键词：经典诵读 现实状况 存在问题 处理方法 一、小学语文经典诵读现实状况分析 （一）研究方案设计 1.研究目标和方法 本研究试图经过对青海辗伯镇七里店小学、广西南宁市南湖小学和山西太原太师附三小学生经典诵读现实状况调查研究，探讨和剖析促进和阻碍经典诵读原因，探索小学语文经典诵读课程化出路，为小学经典诵读课程化开发提供有效提议。本研究采取实际调查方法，在节俭中国外相关文件资料基础上，经过对三个省市小学生问卷调查和实际访谈，了解学校小学语文经典诵读实际情况，发觉存在问题，提出处理方法和方法。 2.调查问卷设计 调查问卷关键包含13个题，其中包含11道客观题和2道开放题。问卷设计三个方面：小学对读书爱好是怎样认识？经典文学诵读总体情况怎样？第三是向学生发放依据教育部新课程标准要求1-6年级学生应该背诵古今优异诗文160篇中挑选常见89篇让学生依据自己实际情况选择是否曾诵读过。开放题是要求学生结合本身实际情况简明回复自己是否天天全部在诵读和诵读时间，和回复自己知道经典诵读篇目。本问卷实在听取了指导老师、相关教学人员、地方学习老师和一线老师意见后完成，同时进行过小样本试验调查，并进行了数次反复修改。 3.调查样本选择 在充足考虑到地域、学校、学段差异和被调查者性别、学习情况差异前提下，我们分别在20XX年7月，对青海省辗伯镇七里店小学1到6年级学生和课任老师进行了调查。以年级为单位进行定额随即发放问卷。共发放120份，其中回收100份，有效问卷100份，有效问卷比率83.3%。根据学生学习情况，将小学6个年级划分为三个阶段，其中1、2年级为一阶段、3、4年级学生为第二阶段，五六年级学生为第三阶段。对于不一样阶段发放问卷有所区分。整体来看样本公布较为平衡。20XX年10月中旬我们利用自己实习契机分别在广西和山西两所小学进行了调查研究。我们在广西南宁南湖小学3年级1班、2班和3班依据学生共发放105份，有效问卷100份，有效问卷比率95%。在山西太原太师三附小3年级和4年级四个班学生。依据人数共发放112份，有效问卷100份，有效问卷率89%。 4.调查研究方法 （1）问卷法，经过向青海省七里店小学生、广西南宁南湖小学和山西太原太师三附小学生发放调查问卷，了解当今学生经典名著诵读情况； （2）分析法，利用Excel、word等进行数据统计和分析； （3）文件法，查阅已经有小学生经典诵读相关文件，总结归纳前人研究结果。 （4）访谈法，对青海省七里店、广西南宁南湖小学和山西太原太师三附小学生进行个案访谈。 （5）实践法，在实习过程中开展相关经典诵读课程。 （二）研究数据和结果分析 1.小学生经典诵读情况调查 1.1小学生对阅读喜爱程度 从总体上看，小学生对于阅读并不反感，在调查过程中，青海、广西、山西学生中喜爱阅读人数百分比分别是88%、72%、71%，平均喜爱程度达成了77%。其中，三省很喜爱程度分别是：30%、25%、24%，平均为26.3%。所以从图１中能够看出，被调查学生中，大部分学生还是很喜爱阅读。其中青海辗伯镇学生爱好程度高于其它两省学生，原因可能是因为城镇教学条件差异，七里店是一所乡镇化学校，在师资力量、学校硬件条件等方面相较于南宁、太原市学校办学条件要差很多，因为学生平时可利用资源比较少，所以更渴望阅读。 图表 图表 SEQ 图表 \* ARABIC 1 小学生喜爱阅读程度 1.2小学生阅读动力 据调查，我们能够看到被调查当地小学生是普遍喜爱阅读，不过阅读关键动力或是动机关键是来自外在、外部，不是家长要求就是老师要求，平均仅仅有22%学生是主动阅读。 图表 图表 SEQ 图表 \* ARABIC 2小学生阅读动力 我们认为造成这么原因是多个多样，比如青海七里店小学生关键是来自于城镇结合地域，平时关键课外活动就是和同学出去玩耍，学生年纪小，没有足够自控能力，自觉性不高；而广西南宁南湖小学和山西太师三附小小学生因为在省会城市，不经正常课程丰富，而且课后很多学生全部在外面报班学习钢琴、书法、画画、舞蹈等爱好课程，这么造成这些学生本身没有足够时间阅读传统经典文化。还有原因就是可能是为了得到老师或家长奖赏，才阅读。所以，样本中小学生阅读关键是受外界原因影响。 1.3小学生获取知识路径