小学二年级的下册语文说课稿：欢乐的泼水节.doc

小学二年级下册语文说课稿：欢乐的泼水节 小学语文苏教版教材第四册第七单元的课文 《欢乐的泼水节》 ，它是本册教材中 “爱国篇 ” 的最后一课，主要是让学生了解一些祖国的民族风情。 说教材： 《欢乐的泼水节》一课紧扣 “欢乐 ”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景， 初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。 全文共有三个自然段， 第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分， 共有五句话， 具体生动地写了 泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。 析学生： 课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异， 它与二年级学生的生活、 认知有一定的距离， 学生对泼水节了解较少， 难以与课文产生情感 共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。 说目标： 一、知识与能力方面 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。 3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。 二、过程与方法方面 我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从 而与傣族的泼水节来一次亲密接触。 三、情感态度价值观方面 主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的 “欢乐 ”。 四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面 1．感悟课文用词的精当。 2．融情于文，与课文产生情感共鸣。 说过程： 在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验 情感，师生入情入境与文本对话为主。 我设计了以下几个环节： 1.激发情感，引起需求 俗话说 “兴趣是的老师 ”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和 饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。 2.创设情境，体验情感 课文第二自然段是全文的重点段， 我把它分为三个层次进行教学， 不断地给学生创设情境， 让学生发挥想象，朗读感悟。 3.详略交替，以读代讲 课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲； 第二句，以声、像手段为烘托， 让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀， 还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。 4.回归全文，拓展延伸 “新课标 ”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗 读是语文教学中的 “传家宝 ”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。 总结时我打算用激励性的语言： “小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐 的泼水节吗？ ”来激发学生声情并茂的朗读全文。 开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学习向课外拓展，向课后延伸，把更多的时间让 学生去思考、去探索、去创造， 让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得 到充分的挖掘， 思维的火花才能得到碰撞和闪光。 所以最后， 根据课后练习 4 的要求，在学 生交流收集资料的基础上， 我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日， 并鼓励感兴趣的同学， 组成研究小组， 课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。 既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。以上是我的全部教学设计，肯定还有许多不足之处，敬请各位提出宝贵意见。谢谢大家！