高三文科数学立体几何复习课教学设计-精品文档.docxVIP

高三文科数学立体几何复习课教学设计 【教学目标】 1.知识与技能：掌握立体几何证明常见二十四招式中的前半 部分并能应用. 2.过程与方法：能应用立体几何证明常见二十四招式中的前 半部分解决证明问题；应用发现思维等寻找证明思路. 3.情感态度与价值观：在寻找证明思路的过程中培养合作学 习、共同探究的精神. 【教学重点】 掌握立体几何证明常见二十四招式中的前半部分并能应用. 【教学难点】 应用发现思维等寻找立体几何证明的思路. 【教学方法】 讲授法、发现法. 【教学手段】 多媒体. 【教学流程】 【教学过程】 一、问题导学 立体几何证明常见招式有哪些？ 看到等腰就劈断、看到中点找中点、看到垂直做垂直、电线 杆和田埂、泥工师傅灌平台、吊瓶架两垂直、公理四传染病、透 过竹签就垂直、三推一…… 招式简介： 看到等腰就劈断：看到等腰三角形，连接顶点和底边中点. 看到中点找中点：看到三角形一条边的中点，寻找另一边的 中点并连接之. 看到垂直作垂直：看到两个平面互相垂直，在其中一个平面 内过一个点作垂直于两平面的交线的直线，则所作的直线与另一 个平面垂直. 电线杆和田埂：一条直线和一个平面垂直，则这条直线垂直 于平面内的任一直线. 泥工师傅灌平台：一个平面内两交线分别平行于另一个平 面，则这另个平面平行. 吊瓶架两垂直：一条直线垂直于一个平面内的两条交线，则 这条直线与平面垂直. 公理四传染病：两条直线都与第三条直线平行，则这两条直 线平行. 透过竹签就垂直：一个平面经过另一个平面的垂线，则这两 个平面垂直. 三推一：平面外的一条直线平行于一个平面内的一条直线， 则平面外的直线与平面平行. 设计意图：复习旧知识，自然引出新问题. 二、讲授新课 例?1.在三棱锥?A-BCD?中，AD=AC，BC=BD，求证：AB⊥CD. 分析：证明思路是什么？应用什么招式？ 要证明?AB⊥CD，只需证明?AB?垂直于?CD?所在的平面. 看到?AD=AC，BC=BD，用“看到等腰就劈断”?招式. 看到?CD⊥AE，CD⊥BE，用“吊瓶架两垂直”?招式. 看到?CD⊥平面?ABE，用“电线杆和田埂”?招式. 证明：取?CD?中点?E，连接?AE、BE， ∵AD=AC，∴CD⊥AE， 同理?CD⊥BE， ∵AE∩BE=E， ∴CD⊥平面?ABE， ∵AB？奂平面?ABE， ∴AB⊥CD. 小结：这是年全国高考改编题，题目简洁明了，用三个招式 就可以解决问题. 例.正方体中?ABCD-A■B■C■D■，AA■=2，E?为棱?AA■的 中点. （Ⅰ）求证：AC■⊥B■D■； （Ⅱ）求证：AC■∥平面?B■D■E. 分析：证明思路是什么？应用什么招式？ （Ⅰ）要证明?B■D■⊥AC■，只需证明?B■D■垂直于?AC■ 所在的平面，用“吊瓶架两垂直”?招式. （Ⅱ）要证明?AC■∥平面?B■D■E，只需证明?AC■平行于 平面?B■D■E?内的一条直线，用“看到中点找中点”、“三推 一”?招式. 证明：?（Ⅰ）连接?AC■，交?B■D■于点?O， 由正方体的性质可知?AA■⊥平面?AA■C■， ∵AA■⊥B■D■，又?A■C■⊥B■D■， ∵AA■∩A■C■=A■，∴B■D■⊥平面?AA■C■ 又?AC■？奂平面?AA■C■，∴B■D■⊥A■C■，即 AC■⊥B■D■. （Ⅱ）连接?EO，在△A■AC■中，A■E=EA，A■O=OC■， ∴EO∥AC■，又?EO？奂平面?B■ED■， AC■？埭平面?B■ED■，∴AC■∥平面?B■D■E. 小结：这是?2012?年宁德市高中毕业班单科质检（文）试题， 题目精美，用三个招式就可以解决问题. 例?3.如图，已知?AB⊥平面?ACD，DE∥AB，AD=DE=2AB，△ACD 为正三角形，且?F?是边?CD?的中点. （Ⅰ）求证：AF∥平面?BCE； （Ⅱ）求证：平面?BCE⊥平面?CDE. 分析：证明思路是什么？应用什么招式？ （Ⅰ）要证明?AF∥平面?BCE，只需证明?AF?平行于平面?BCE 内的一条直线，用“看到中点找中点”、“三推一”、?“公理 四传染病”招式. （Ⅱ）要证明平面?BCE⊥平面?CDE，只需证明平面?BCE?内的 一条直线与平面?CDE?垂直，用“看到中点找中点”、“三推一”、 “公理四传染病”、“透过竹签就垂直”招式. 证明：?（Ⅰ）取?CE?中点?P，连接?FP，BP， ∵F?为?CD?中点，∴FP∥DE，且?FP=■DE. 又?AB∥DE，且?AB=■DE，AB∥FP，且?AB=FP， ∴ABPF?为平行四边形，∴AF∥BP. 又∵AF？埭平面?BCE，BP∥平面?BCE， ∴AF∥平面?BCE. （Ⅱ）∵△ACD?为正三角形，∴AF⊥CD， ∵AB⊥平面?ACD，DE∥AB，∴DE⊥平面?AC