沪粤版初中物理八上 5.1 物体的质量 教案 .docVIP

物体的质量 一、教学目标 1、知识与技能 （1）初步认识质量的概念及其单位。知道质量是物体的基本属性，它不随着物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。 （2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估测常见物体的质量。 （3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量 2、过程与方法 经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。 3、情感、态度与价值观 在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。 二、教学重、难点 1、教学重点：帮助学生建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量 2、教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握。 三、学情分析 八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。但是抽象思维还不发达。而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 四、教学内容分析 本节内容包含：质量的概念，质量的单位，质量的测量。而质量的测量是重点。要注意“物质”和“物体”的区别。有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。而这又是理解概念的关键，并为进一步认识质量是物体的属性奠定基础。千克是国际单位。常用单位还有吨、克、毫克。实际生活中还用到斤，它不是法定计量单位。注意记住它们之间的换算关系。同时又要通过单位联系生活实际，与生活中的重量区分开来。天平是工具，则是要在教师的演、学生的练中逐步熟练掌握运用的。 五、教学过程 1、引入新课 [活动1]对大玻璃杯、小玻璃杯、大头针、铁锤、课桌、桌子进行分类，并说出分类的理由？ 总结：大玻璃杯和小玻璃杯为一类,大头针和铁锤为一类 ,课桌和桌子为一类,.是根据它们的材料来分的。物理学中，把物品叫物体，把组成物体的材料叫物质。物体所含物质有多有少，物理学中把物体所含物质的多少叫物体的质量。 2、进行新课 （一）物体的质量 师：物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。要判断一个物体的质量有没有发生变化，可根据物体所含的物质有没有增加或减少。 [活动2]讨论航天员从地球到太空、泥团被捏成泥人、冰融化成水这三种情况分别是什么改变了，物体的质量有没有改变。 分析：航天员从地球到太空位置移动了，泥团被捏成泥人是形状发生了变化、冰融化成水是状态改变了。根据质量是物体所含物质的多少来判断，以上的三种情况，物体的质量都不变。 总结：质量是物体的基本属性，一个物体的质量不因为它的形状、位置和状态的变化而变化。 （二）质量的单位 （1）国际单位 基本单位：千克（kg） 其它常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 单位之间的换算关系：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 例：2.0×1027t= kg 解：2.0×1027t=2.0×1027×103 kg=2.0×103 0 kg 师：生活中，我们表示物体质量的常用单位是什么？ 生：两、斤、公斤 师：这些生活中常用的单位跟国际单位的关系怎么样呢？ 10两=1斤；2斤=1公斤；1公斤=1千克 师：在生活中，有时我们必须对一些物体的质量大小进行估测。比如：中学生身体的质量约为50kg、物体课本的质量约为0.25kg、笔的质量约为8g。请大家阅读信息浏览并完成课本填空 师：下面我们来做个游戏，请大家估测这个苹果的质量大小？ 学生进行估测 师：靠估测难以得到准确的数值，要想比较准确地知道物体的质量大小就必须进行测量，实验室里常用的测量工具是托盘天平。 （三）学习使用托盘天平测质量 由生活中跷跷板的游戏说起：跷跷板水平平衡，两只小兔子坐在跷跷板两端，离支点距离相同，跷跷板仍保持水平平衡，说明左右两只小兔子的质量相等，如果其中一只小兔子的质量是已知的，则可以知道另一只小兔子的质量大小了。这种现象启发人们设计出托盘天平。 天平的结构及功能： 托盘：便于放物体 横梁：作用相当于跷跷板 指针、分度盘：判断横梁是否水平平衡。当指针指着分度盘中央的红线时，横梁水平平衡 平衡螺母：可调节横梁测之前，水平平衡。 问题：怎么调节横梁水平平衡 　　　 教师分析总结：（画图）在跷跷板的两端各放一个物体，当跷跷板不水平平衡时，怎么办？左边下沉，则物体向右移。也就是当指针左偏时右调，右偏时左调。 标尺、游码 学生探究：向右移动游码时，对横梁平衡的影响。 教师演示分析：