巧用代币奖励法.pdf

巧用代币奖励法，培养学生的学习兴趣 姓 名 范娟娟 工作单位 隆德二中 邮 编 756300 联系电话 1 巧用代币奖励法，培养学生的学习兴趣 【摘 要】所谓代币奖励法就是建立在操作性条件作用的原理基础之上, 系统地应用 强化手段去增进某些适应性行为而减弱或消除某些不适应性行为的方法。具体到教育领域， 就是指把给学生的奖励结果用虚拟货币表示，当完成规定的任务后，学生可以按照实现商定 好的协议，获取相应的代币，学生可以拿他所获得的代币换取他们所需要的东西。其实质是 一种刻意安排的激励系统，以 “代币”的形式强化或者矫正儿童在校内外的行为习惯，促进 儿童更好更快地发展。 【关键 词】兴趣 代币制 行为习惯 评价 发展 兴趣是人们力求知识、探究某种事物的心理倾向，是个体活动的内在动机， 是人类的一种基本情绪。从大的方面，兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接 兴趣是对某种活动的兴趣，间接兴趣是对某种活动不感兴趣，但对该活动带来的 结果产生的兴趣。 兴趣对维持学生的学习活动有着 至关重要的作用。在学习中，如果学生 都对学习活动有直接或间接兴趣，他们的学习活动就相对容易维持。但是在实际 的教学中，总会有一部分学生对学习既没有直接兴趣，也没有间接兴趣。这种情 况下，要维持良好的学习状态困难重重。为了能够更好的维持学习活动,我们就 需要培养好他们的学习兴趣。但是，我们该怎么培养学生的学习兴趣以维持学习 活动呢？这是教育工作者经常遇到的一个难题。解决这个难题方法之一就是代币 奖励法。 心理学的行为主义学派特别注重奖励的运用，奖励在行为的强化中起到了重 要的作用。所谓强化通俗来讲就是用行为的结果去影响和塑造人的行为。奖励包 括尹老师提倡的表扬本这一类形式（属于精神奖励），也包括物质奖励。其中行 为疗法中的代币法是把物质奖励和精神奖励结合起来的一种方法。 代币法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为 的表现进行肯定和奖励。代币起着表征的作用，只是一个符号，在家里可以用小 2 红花，小星星等等为代表，也可以是记分卡、点数等等，根据情况灵活运用。 所谓代币奖励法就是建立在操作性条件作用的原理基础之上, 系统地应用 强化手段去增进某些适应性行为而减弱或消除某些不适应性行为的方法。具体到 教育领域，就是指把给学生的奖励结果用虚拟货币表示，当完成规定的任务后， 学生可以按照实现商定好的协议，获取相应的代币，学生可以拿他所获得的代币 换取他们所需要的东西。为了培养学习兴趣，可以事先与学生商订一个协议，明 确告知学生，当达到某个目标给他奖励相应数量的代币，学生可用获得的代币换 取他们所需要的东西。这与间接兴趣最大的差异是结果的多样性。在这种条件下， 我们可以最大程度的满足不同学生的需要，能最大限度的激发学生的学习积极 性。比如，对一个喜欢旅游但对学习没有兴趣的学生。你可以与他商议，当其中 考试达到某一标准，可以获取10 个代币，有了10 个代币，可以和朋友旅游一天。 这样对一个没有学习兴趣好玩的学生来说，为了满足他的旅行的需要，他会通过 努力地学习获取 10 个代币进而实现旅行的愿望。这样，学生对学习就产生间接 的兴趣，从而为了实现自己的需要主动地完成事先协商好的学习任务。 我们将学生的行为习惯分为课堂 与课外两类进行评价。在课堂教学中， 每位任课老师可以在学期开始对学生 的综合成绩评比项目增加了“课堂纪律” 一栏，各科老师会对所任教班级课堂纪律做评价，档次可以分为以下四种，非常 好，好，中间和差。每周每位同学都可获得50 枚代币，这样一节课下来，对于 表现非常好的同学，给予两枚代币，表现好的给加一枚，中间的不加，表现差的 当然只能减掉了一枚代币。这样持续一周下来算每位同学的代币总数，并把结果 公布到教室里面。对于一周下来都表现不错的同学可以用代币换得一套表“豪华 大礼包”，比如说一套好看的学习用具。表现好的同学可用代币换得一本精美的 笔记本等等，而表现中间的同学则可给予口头鼓励，争取表现好，对于表现差的 同学不做惩罚，但是当他看到别人的成绩时