《乘法公式》说课设计1.docVIP

乘法公式 优秀说课设计 一、说教材 1、教材所处的地位及前后联系 本节课是《整式的乘除》的内容，是在学习了多项式和多项式相乘和平方差公式 之后引入的又一种比较特殊多项式乘以多项式，即完全平方公式。它和平方差公式一 样，也是数学中最基本的一个公式，理解和运用完全平方公式，对于以后学习因式分 解，解一元二次方程都具有举足轻重的作用。 2、教学目标： 1）通过合作学习探索得到完全平方公式，培养学生认识由一般法则到特殊法则的 能力。 2）通过体念、观察并发现完全平方公式的结构特征，并能从广义上理解公式中字 母的含义。 3）初步学会运用完全平方公式进行计算。 3、教材的重点难点：本节课的重点是理解完全平方公式，运用公式进行计算。难点是从广泛意义上理解公式中的字母，判明要计算的代数式是哪两个数的和（差）的平方。 二、说教法 针对初一学 生的形象思维大于抽象思维，注意力不能持久等年龄特点，及本节课实际，采用自主探索，启发引导，合作交流展开教学，引导学生主动地进行观察、猜测、验证和交流。同时考虑到学生的认知 方式、思维水平和学习能力的差异进行分层次教学，让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分的发展。边启发，边探索边归纳，突出以学生为主体的探索性学习 活动和因材施教原则，教师努力为学生的探索性学习创造知识环境和氛围，遵循知识产生过程，从特殊→一般→特殊，将所学的知识用于实践中。 另外本节课采用计算机辅助教学，利用多彩的图形世界引导学生完全平方公式的发现和推导，使代数教学不再枯燥。 三、说学法 在学法上，教师应引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动 口、动手、动脑，自己归纳出运算法则，培养学生学习的主动性和积极性。 四、说教学程序 （一）合作学 习，探求新知 用投影片显示： 1、如图所示，你能用不同的方法表示下面图形的面积吗？ 2、把学生回答的结果的不同形式板书在黑板上， 提问这些表示的结果都相 等吗？ b 3、指出： a2 2ab b2 (a b)2 即完全平方和公式。a 4、模仿练习：（用两数和的完全平方公式计算（填空） ） 1） (a 1) 2 2 2 ab ( ) 2( ) ( ) ( ) = 2） (2a 3b)2 ( )2 2 ( ) ( ) ( ) 2 = 5、换元拓展 提问： (a b) 2 等于什 么？是否可以写成 [ a ( b)] 2 ？你能继续做下去吗？通过讨 论，尝试得到 (a b) 2 a2 2ab b 2 （二）探求规律，巩固练习 1、探求规律 在模仿运用公式的基础上，结合两个公式的特征，可用 一句顺口溜来强化记忆： “首平方，尾平方，首尾两倍中间放。 ” 公式变形为：（首±尾） 2＝首 2 ±2×首×尾＋尾 2 2、运用规律 让学 生填表 结果的中间 首 项 尾 式子 项 项 符 系数 号 ( x+2y) 2 (2 a-5) 2 (-2 s+t ) 2  结 果 ( 完全平方 ) (-3 x-4 y) 2 组织学生展开讨论，由上面的表格不难得出：首尾平方总得正，中间符合看首尾 项的积，同号得正，异号得负，中间的两倍记牢，进而总结步骤为： 1）确定首尾 ，分别平方； 2）确定中间项的系数和符号，得出结论。 3、巩固练习 （ 1） (2a 3) 2 （ ） (b 3) 2 2 （3） ( 2a 3y) 2 （ ） (3 1 2 3 （5） (0.5m 0.2n) 2 （ 6） (1 3x)(3x 1) （三）运用法则，解决问题 例：花农老万有 4 块正方形菜花苗圃，边长分别为 30.1m，29.5m， 30m，27m。现老万将这 4 块苗圃的边长都增加 1.5m，求各苗圃的面积分别增加了多少㎡？ （四）发散练习，勇于创新 （1）下列计算是否正确？如何改正 ① (a b) 2 a 2 b2 ② (a b) 2 a 2 b 2 ③ (a 2b) 2 a 2 2ab 4b 2 （2）填空 ① a2 b 2 (a b) 2 ② a 2 b2 (a b)2 ③ x2 4 y 2 ( x 2y) 2 ④ x2 4 y 2 ( x 2 y)2 （ 3）运用完全平方公式计算： 99 2 = 100 2 = 。 （4）请你编 1～ 3 个完全平方式，并说出首尾项。（五）归纳小结，充实结构1、今天你学到了什么？ 2、完全平方公式： (a b) 2 a2 2ab b2 （六）知识留恋，课后韵味 布置作业：课本后附作业题。 新课标第一网 系列资料