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大班系列主题:多变的世界
一、活动背景: 春天,我班的自然角里一片盎然,孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣,常常有不少幼儿挤在一起观察,并争论着它们的变化情况。于是,我们就在班上组织幼儿展开讨论--世界上的事物都在变化吗?它们是怎样变化的呢?发动师生共同收集事物变化的材料,由此而产生了一系列的活动。二、过程实录: 活动一:找变化 活动目标: 1、懂得世界上的万物都是在发展变化的。 2、对大千世界的变化产生好奇心理。 活动准备: 1、人成长变化的照片。 2、动物:①(小鸡-母鸡-鸡蛋)渐变图②青蛙成长过程渐变图 3、植物:①(种子发芽-开花-结果)渐变图 ②(树木发芽-长叶-枯黄飘落)渐变图 4、气象表(晴天、阴天、雨天),(昼夜)变化图 5、四季特征变化图 6、实物投影仪 活动过程: 1、幼儿各自根据收集的材料,大胆介绍事物的变化过程。提问:"你发现了什么东西在变化?它们是怎么变的?"教师引导幼儿把自己和小朋友不一样的发现告诉大家。然后教师有目的地利用实物投影和幼儿一起归纳出人的变化规律,(从婴幼儿→少儿→中青年→老年)以及动物、植物、气象、白天黑夜、四季等自然界中有代表性的事物的变化过程。 2、懂得世上的万物都是在发展变化的。提问:"在我们周围你还知道哪些东西也会发生变化呢?"教师引导幼儿讨论,并结合幼儿已有的生活经验进行扩展讲述。为了使幼儿进一步懂得世上的万物都是在发展变化的,我又设计了这样的提问:"世上有没有不变的东西?"目的是引起幼儿争论。在讨论世上有没有不变的东西时,幼儿的争论相当激烈,有的幼儿说电视机是不变的,有的幼儿说电视机时间长了会变旧的。这时教师应给幼儿充分的时间让他们争议,发表自己的看法。由于幼儿缺乏一定的生活经验,所以对一些变化比较慢的事物容易发生混淆,如房屋、电视机等,争议比较激烈。当幼儿争论不休时,教师可以采用比较的方法,让幼儿通过对比来找到问题的答案,使幼儿达成共识--原来世上的万物都是在发展变化的。只不过有的变得快,很容易发现,有的变得慢,不容易发现。为了让幼儿了解事物变化与人们的关系,我有意提了这样一个问题:"请小朋友想一想,你们家住的高楼是怎么变来的呢?"于是就自然地导入了第二个活动。 [本活动,幼儿好象在进行一次学术交流会,幼儿完全以主人翁的学习态度参与本次活动,并通过自身探索,寻找事物变化的过程,在相互交流、讨论、争议的基础上得到了--世上万物都在发展变化的结论。而教师的作用在于引导幼儿积极思考,通过多种途径来发现自然界中很多事物的变化过程。] 活动二:谁能变 活动目标: 1、知道人是最聪明、最能干的,能使很多事物发生变化。 2、发展观察、思维能力。 活动准备: 录像片:人能使泥土→砖坯→烧窑成砖→建成高楼 活动过程: 1、初步体验到人是很聪明很能干的。提问:"高楼到底是怎么变来的呢?"幼儿带着问题观看录像片,看完后引导幼儿展开讨论:"高楼到底是怎么变来的?""是谁使泥土变成了砖,砖又变成了高楼呢?"幼儿充分回答。通过观看录像片、讨论等形式,使幼儿知道人能使泥土变成砖坯,把砖坯烧成砖,工人叔叔用砖建成高楼。从而使幼儿初步知道人是很聪明很能干的。 2、进一步体验人是最聪明最能干的,能使很多事物发生变化。通过提问:"人还会使哪些事物发生变化呢?" 围绕这个问题展开讨论,在这里教师给幼儿留有极大的思考空间,让幼儿充分发表自己的见解。当幼儿的思考出现间断时,教师可进一步引导幼儿从日常生活中的衣、食、住、行等方面加以思考。如有的幼儿说:"人可以使布变成衣服、毛巾。人可以使面粉变成馒头、面包"等。幼儿回答后教师及时给予肯定,以提高幼儿参与活动的积极性。在整个活动中,孩子的思维得到了进一步开发,从而更深层次地了解到了人的聪明与能干。并懂得人还能使很多事物发生变化。为了让幼儿体验到自己也是一个聪明能干的人,我以提问激发孩子继续探索学习的兴趣,"你能使事物发生变化吗?"这时幼儿纷纷发表自己的见解,大有动手操作的愿望。于是又自然地导入了第三个操作活动。 [本活动借助录像片,人能使泥土变成砖坯,烧成砖,最后用砖建成高楼,通过观看录像片,提问等形式激起幼儿展开热烈的讨论。整个环节充分体现了以幼儿为主体的原则,在活动中幼儿的口语、思维、想象能力得到了进一步发展。并知道了人既聪明又能干,还能使很多事物发生变化。] 活动三: 我会变 活动目标: 1、会用做、折、剪、捏、画、吹、印、染等方法表现事物的变化。 2、具有探索事物变化的兴趣。 活动准备: 手帕、白纸、彩笔、各色蜡光纸、剪刀、橡皮泥、泥工板、气球、颜色水、积木、盐、糖、冷开水、绉纹纸、牛皮
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