人教版数学六年级下册因数和倍数复习课件.docx

1 1、一个数最小的倍数就是它最大的因数（ ） 质数与合数复习课教案设计 复习目标： 1、掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道相关概念之间的联系和区别。 2、掌握 2、3、5 倍数的特征。 3、逐步培养学生抽象思维的能力。 复习重难点： 1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。 2、利用所学知识解决实际问题。 复习过程： 一、游戏导入、自主回忆。 谈话：同学们，我们即将毕业了，毕业后大家会到不同的学校就读初中，为了 方便大家以后讨论学习问题，老师为我们班建了一个班级群，想知道这个群的号码 吗？不过老师要大家来猜一猜，谁猜对了，老师就让他当这个群的管理者。好吗？ 这个群号是一个 8 位数： 第一位数字是 2 和 3 的积；第二位数字是 8 的因数的个数；第三位数字是最小 的自然数；第四位数字是 9 的最小倍数；第五位数字既是 7的倍数又是 7 的因数； 第六位数字既是质数又是偶数；第七位数字是自然数的单位。第八位数字是最大公 因数和最小公倍数都是 5 的数。 依次出示每句话： 第一位数字是 2和 3的积； 问：怎样得到 6 的？ 答：2X 3=6。（板书这个算式） 问：你从这个等式可以得到什么信息？ 答： 2 和 3 是 6 的因数， 6 是 2 和 3 的倍数。（板书因数与倍数） 辨析（习题）：因为 5X8=40 ，所以 5和8是 40的因数，40是5和8的倍数 对吗？得出：因数和倍数是在非 0 的自然数范围内研究（板书） 因为 2X 4=8，所以 2和 4是因数， 8是倍数。对吗？ 得出：因数和倍数是互相依存的。 （板书） 第二位数字是 8 的因数的个数； 问：你是怎样知道 4 个的。 答： 8的因数有 1、2、4、8，4 个。 问：你是怎样求 8 的因数的？你发现 8 的因数个数能算得清吗？最小是几？最 大是几？（板书：个数：是有限的，最小是 1，最大是它本身。 ） 练习：求 2、 1、9 的因数，通过个数对比， 第三位数字是最小的自然数； 第四位数字是 9 的最小倍数； 问：怎样求 9 的倍数？有多少个？最小是几？（板书：个数：无限的，最小是 它本身，没有最大的倍数。 ） 练习：写出 2 的倍数。 问：2 的倍数有什么特征？这些 2 的倍数我们叫它什么 ?0 是不是偶数？不是 2 的倍数的数叫什么？你还知道哪些数的倍数有明显特征的？（得出：偶数、奇数的 概念和 2、5、3 的倍数的特征，并板书） 深化：一个数要能同时是 2和3的倍数要具备什么特征？ 2和 5？3和 5？2、3、 5？ 问：2是什么数： 9是什么数？怎么 2又叫偶数又叫质数？引导学生弄明白因为 分类的方法不同，所以名称不同，就象人，按性别分和按年龄分等等。 第五位数字既是 7的倍数又是 7 的因数； 目的是练习一个数既是它本身的因数也是它本身的倍数。 第六位数字既是质数又是偶数； 让学生明白 2 是偶数中唯一的质数。 第七位数字是自然数的单位。 并让学生明白， 1不但是自然数的单位，还是所有自然数的因数。 第八位数字是最大公因数和最小公倍数都是 5 的数。 让学生明白，一个数的最大公因数和最小公倍数都是它本身。 得到群号码：谈话：同学们太了不起了，从一个群号码里面就能把我们一个单元的内容给整 理出来。这也就是我们这节课所要复习的内容。 二、模仿课件，自主梳理。 请同学们根据黑板上的结构图，仔仔细细地看一遍书，有不明白的地方可以问 同桌或老师。等学生自学完后，再帮助学生梳理一次。 问：你能制出比老师更逼真的知识结构图吗？小组讨论方案，交流。 三、自主练习，自主创造。 （一）、我会填。 1、在自然数中既是质数又是偶数的数是（ ）；既是质数又是奇数的最小一个 数是（ ）；既是奇数又是合数的最小的一个数是（ ）；既是偶数又是合数的最小 的一个数是（ ）；既不是质数又不是合数的数是（ ）。 2、既是连续自然数又是质数的是（ ）和（ ），既是连续自然数又是合数的 是（ ）和（ ）。 3、有两个质数的和是 18，积是 65，它们是（ ）和（ ）。 4、一个数是 18 的因数，也是 18 的倍数，这个数是（ ）。 5、a与b （b旳）是两个自然数，a b=8, a与b的最大公因数是（ ），a与b 的最小公倍数是（ ）。 （二）、我会判断。 2、两个不同质数的和一定是偶数。 （ ）。 3、三个连续自然数中，至少有一个合数（ ）。 4、13 的因数都是质数。（ ） 5、3 的所有倍数都是合数（ ）。 6、在自然数中，有无限多个质数，没有最大的质数。 7、所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。 （ ） （三）、你知道吗？ 1、下面等式是由哪两个质数相加而成？ 14=（ ）+（ ） 8 =（ ）+（ ） 20 =（ ）+（ ） 24 =（