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课时教案· 八下语文 授课时间 第 2 周 星期四 2019 年 2 月 23 日 总第 10 课时 课题 我的第一本书 课型 自读课文 知识与能力目标： 1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语； 教 2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征； 学 过程与方法目标： 3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感； 目 4 、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； 的 5、培养语言表达能力； 情感与价值目标： 6、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。 重 目标 3、 4 难 点 目标 4 点 教学准备 教学内容 活动形式 第 1 页 共 4 页 一、 导入 同学们， 上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响 教 自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本 书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。 二、 新授 （一）字词掌握 1．给下列加点字注音。 酷 (k ù) 似 掺(ch ān) 脊 (j ǐ) 背 枉 (wǎng) 读 ．解释下列词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 过 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 温厚：温和宽厚。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。 （二）阅读课文．整体感知 程 学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。 （三）学习课文 1、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。 思考： 60 年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪 念？ 研讨：（ 1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？ （ 2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书” 的？ 3）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说， 教学内容  板书课题、作者 小 组 内 分 工 合作，定时完成，做在作业本上，当堂订正。 抽一人即可，要留足时间。 学生跳读课文 3 至 8 语段 学生畅谈阅读体会，老师提示 活动形式 第 2 页 共 4 页 是他一生惟一的一本书” ? 4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬 的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 明确：（ 1）还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。 尽量活跃课堂气 （ 2）一种感激之情。 氛。 （ 3）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。 学 （ 4）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。 、品味语言（理解下列句子的含义）。 ．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 过 ( 我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣 这部分先抽一学 和知识。 ) 生回答，然后视 2 ．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年 情况适当点拨。 的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 ( 我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。 ) 3 、深入理解 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息， 这一题有难度， 作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈 需 教 师 引 导 理 子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算 解。 得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？ （《优秀教案》 P26） 三、小结与拓展 阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是 由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是 20 世纪二三十年代遥 结合学生实际让 远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同 学生谈。 学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自己的理解 和感受。 布置作业 本课资料习题 我的第一本书 牛汉 “从荒寒的大自然间 父子之情 板书设计 我的第一本书 同学、朋友之情 感应到一点生命最初 的快乐和梦幻” 人与狗的情趣 教学后记 第 3 页 共 4 页 第 4 页 共 4 页