六年级语文下册第四单元学习活动设计.docx

第四单元 单元导读 一?单元主题：外国名篇名著 读写训练点： 1通过阅读课文的主要内容。 2.体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。 教学期望： 通过本组课文的学习，了解两篇外国短篇作品，接触两部外国 长篇作品，与外国文学大师进行交流，了解不同国家多样的文化。 四?课例解读： 1 ■《卖火柴的小女孩》： 课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年 夜冻死在街头的故事，表现了作者对小女孩的同情和可怜之情。 2.《凡卡》：课文讲了凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治 下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 3?《鲁滨孙漂流记》： 梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写 了 “遇险岛上” “建房定居” “养牧种植” “救‘星期五’” “回到 英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机制坚 强、聪明能干的特点。 4.《汤姆?索亚历险记》：梗概围绕“历险”，写了汤姆的五 次历险。一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克 逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山 洞迷路一一真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强 盗藏匿的金币。 第四单元 教学内容：14、卖火柴的小女孩 计划教学时间： 年 月曰 学 1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 习 2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体 重点 目 会作者的思想感情。 标 3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 重点 4、理解文中最后一个自然段中一些含义深刻的句子，感受小女孩的 难点 悲惨与辛酸。 教具学具：课文插图 学习活动流程 一、 谈话导入 1、 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于 1846年。当时有个朋 友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想 起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。 2、 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。今天，让我们一起走进安 徒生童话中去吧。 二、 学习活动 活动一：感知“卖火柴的小女孩” 问题：这个童话故事主要讲了什么？课文是按怎样的顺序写的？ 先写了什么, 再写了什么，最后写什么？ 活动流程： 1、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利 2、独立思考问题2分钟，把你的想法在组内交流，形成统一意见后各组选 名代表在全班分享。（补充式） 3、 归纳梳理（课文主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故 事。先写了故事发生的时间、地点及小女孩悲惨的现状；再写了小女孩一次次擦 然火柴后产生的幻觉，，最后写了小女孩在大年夜冻死街头。） 4、 教师出示重点字词检查学生的预习情况。（开火车） 活动二：了解“卖火柴的小女孩” 问题：小女孩在大年夜为什么还要出来卖火柴？ 活动流程： 1、 默读课文，边读边勾画相关语句。 2、 分享交流（头脑风暴） 3、 归纳总结（从文中找出相关句子即可） 活力游戏：词语接龙 活动三：品味“卖火柴的小女孩” 问题：小女孩几次擦燃火柴，分别看到了什么？为什么会看到这些东西，从中 你体会到了什么？ 活动流程： 1、默读课文，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。（体会天气 的冷和人情的冷。） 2、在默读课文的同时，找出问题中的相关语句。把你的收获在组内交流，形 成统一意见后各组选一名代表在全班分享。（补充式） 3、归纳梳理（体会可以采用头脑风暴的形式交流） 活动四：感悟“卖火柴的小女孩” 问题：你从这篇童话故事中体会到了什么？ 活动流程： 1、 读读课文的最后三个自然段，思考课后练习第 3题回答问题。 2、 小组内讨论交流，说说自己的看法。 3、 学生派小组代表全班交流。（教师评价并出示正确的理解让学生巩固） 4、 结合对句子的理解，说说你从这篇童话故事中体会到了什么？（头脑风暴） 活动五：探讨写作手法 问题：作者采用了怎样的表达方式，这样表达有什么效果？ 活动流程： 1、 先让学生独立思考，了解文章的表达方法。 2、 小组讨论作者采用了怎样的表达方式，这样表达有什么效果？ 3、 全班分享写法以及表达效果，教师梳理。 4、 读《你别问，这是为什么》，并试着写几句话送给那位“卖火柴的小女孩” （自主完成，另抽时间让学生交流） 三、课堂小结： 课文通过记叙一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事， 揭露了资本主 义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。 板书设计:14 板书设计: 14、卖火柴的小女孩 大年夜 又冷又饿赤着脚卖火柴 大年夜 又冷又饿 赤着脚卖火柴、 第一次擦火柴大火炉第二次擦火柴 第一次擦火柴 大火炉 第二次擦火柴 烤鸭 第三次擦火柴 圣诞树 第四次擦火柴 奶奶 第五次擦火柴 留住奶奶 冻死 可怜 资本主义社会的罪恶 不幸遭遇的深切