新人教版七年级下册第六章实数全章教学设计.docxVIP

分别是?1、3、4、6、 ，接下来教师可以引导性地提问：上面的问题它们有共同点吗？它们的本质是什 分别是?1、3、4、6、 ，接下来教师可以引导性地提问：上面的问题它们有共同点吗？它们的本质是什 ?????⑴100 ⑵?49 ??????????⑶1 ⑷?0.0001 ⑸?0 6.1.1?平方根（第一课时）】 知识与技能：通过实际生活中的例子理解算术平方根的概念，会求非负数的算术平方根并会用符号 表示； 过程与方法：通过生活中的实例，总结出算术平方根的概念，通过计算非负数的算术平方根，真正 掌握算术平方根的意义。 情感态度与价值观：通过学习算术平方根，认识数与人类生活的密切联系，建立初步的数感和符号 感，发展抽象思维，为学生以后学习无理数做好准备。 教学重点：算术平方根的概念和求法。 教学难点：算术平方根的求法。 一、情境引入： 问题：学校要举行美术作品比赛，小欧很高兴，他想裁出一块面积为?25dm?2的正方形画布，画上自 己得意的作品参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？ 二、探索归纳： 1.探索： 学生能根据已有的知识即正方形的面积公式：边长的平方等于面积，求出正方形画布的边长为?5dm?。 接下来教师可以再深入地引导此问题： 如果正方形的面积分别是?1、9、16、36、?4?，那么正方形的边长分别是多少呢？学生会求出边长 25 2 5 么呢？这个问题学生可能总结不出来，教师