数学学习方法：一般人怎么学习就让孩子怎么学.docVIP

——敬业、专业—— 数学学习方法：一般人怎么学习就让孩子怎么学 PAGE PAGE 2 数学学习方法：一般人怎么学习就让孩子怎么学 　　分享式教育教学倡导;教育要让学生像一般人一样思考;，换句话说也就是;一般人怎么学习就让孩子怎么学;。我们将其作为公理三，希望大家的视角能关注我们一般人的思维和做事的方式。一般人的思维和做事方式，是我们人类社会历史进化的结果。我们希望能从人类进化的宝库中去吸取营养，寻找解决我们教育教学困惑的突破口。 　　那么，如何理解;一般人怎么学就让孩子怎么学;?又如何将其落实在我们的教学中呢?本文从一般人学习的常见形态、一般人学习的基本类型、一般人思维的基本单元三个方面谈一下想法。 　　一、一般人学习的常见形态 　　给我们一个任务，在自然状态下，我们会怎样完成这个任务?我们会独立思考，思之不得或思之有得会找人一起探讨，交流分享。有时我们还会突破地域的界限，甚至会超出国界寻找答案。在这种情况下，为了解决心中的困惑，为了寻找答案，行动自由是常见的形态。 　　那么，在我们的课堂中呢?我们常见的是让学生排排坐，双手背扰，坐端正，不许下位，不许走动。有了问题想问也要经过老师的允许。不经批准，不许说话。 　　于是我们见到了课堂中这样的形态： 　　在我们严防;现场失控;时，却没有意识到;现场失控;与;问题失控;是不同的两个概念，在教学中与;现场失控;相比，更为严重的是;问题失控;，没有认识到，我们能控制的是人的躯体的外在行动，不能控制的是人们内隐的思维活动。 　　(现场安静，却问题失控) 　　2020年12月6日，在《儿童友好与城市建设》国际研讨会上，深圳《晶报》记者康岩慧为了更好找到一个最佳的角度学习，从后排移到前排，我们由此谈到学生在教室内的学习形态问题。康岩慧记者深有感触，她告诉我，她的儿子上小学的第一天回家就哭了。原来，上课老师不让走动，他不解，问老师为什么不让走动，结果被老师训了一顿。我们大人可能感觉可笑，但孩子不解，他当时在校就大哭，回家又哭了一场。 　　在分享式教育教学中，我们有如下的规则：;想说就说，无需定座。;为了学习，是可以下位的。为了寻找解决问题的答案，自由活动，这是我们一般人学习的常态。赋予人们学习中活动的自由，应当是学习者的权力。 　　二、一般人思维的基本单元 　　我们的孩子也许会成为物理学家，他面对的是各式各样的物理问题，研究后得到的成果叫定律;也许他会成为法学家，面对的是各式各样的社会问题，研究后得到的成果叫法律;也许会成为管理者，他面对的是各式各样的管理问题，研究后得到的成果叫制度;;;但无论他们做什么工作，从事什么行业，面对什么样的问题，其成果叫什么名字，其中一定有一条不变的规律，他们的研究都要经由;问题;;思考;;分享;这一思维单元。都要确定问题，然后思考，有困惑或成果再分享给他人或社会。;问题;;思考;;分享;是我们思维的基本单元，也是我们教学的基本单元。 　　三、一般人学习的基本类型及其教学 　　(一)读报式 　　拿过一张报纸我们会怎样看? 　　一般人会先看文章的题目，也就是文章的标题。由题目，会自然想起一系列问题;接下来呢?带着激发出的问题阅读下去;阅读中或读完后，思之有得与思之不得，我们会自然地找人分享。 　　教学呢?其实就如读报纸一样简单：让学生自己根据标题提出问题，自己思考，然后分享，在分享中大家共同发展、品尝学习的快乐。 　　例：三角形的内角和。 　　老师：见到;三角形的内角和;这个题目，你们想知道什么问题? 　　学生： 　　如何求三角形的内角和? 　　三角形的内角和是多少度? 　　所有的三角形都有一样的内角和吗?(所有的三角形的内角和都一样吗?) 　　三角形的内角是什么? 　　为什么三角形的内角和都是360度呢? 　　显然，这些问题都是基于人天性的好奇而提出的，不用教师的设计和引领，并且这些问题直接指向我们的教学目标，指向教学内容的.重点难点。 　　由于;读报式;这方式最易操作，又好理解，受到大家的欢迎和喜爱。但也有老师不管什么样的内容都想用这样的方式，自然会遇上很多问题。这需要弄清，什么样的内容不适合用;读报式;? 　　1.不能体现学科性的标题不适合用此法。 　　有的课文内容的标题没有学科性的特点，如数学教材中的;小猫钓鱼;;运白菜;，这些标题是情境标题。如果让学生根据题目提出问题就会远离学科内容。 　　2.文不对题的文章不适合此法。 　　一般来说，语文课，都可以根据文章的标题提出问题，但也有特例，如;惊弓之鸟;，根据这个标题提出问题，并不一定是好的方法。从这篇文章的题目看，这是写鸟的，但看一看文章，我们会发现，这文章并不是写;鸟;的，而是写人的，文章第一句就是;更羸是著名的射箭能手;，是围绕着;著名;来写的。 　　3. 内容概念多，且从题目中不能覆