(完整版)环境学概论1黄春晓教案讲稿绪论.docVIP

中 原 工 学 院 教 案 专 用 纸 第 1 页 绪 论 教学班级： 全校的各个专业 教学目标与要求 : 掌握环境的概念，环境的组成； 了解环境的分类，环境的功能特性； 了解环境问题的定义和分类； 了解环境问题的产生、发展及趋势； 了解环境学、环境科学的研究对象及任务； 理解可持续发展的基本思想和策略教学内容： 环境及其组成：环境的概念，环境要素，环境的分类，环境的功能特性。 环境问题：环境问题定义与分类； 环境问题的产生于原因； 环境问题的发展趋势。 环境学的研究内容和任务： 环境学的学科体系， 环境学的研究内容和任务。 学重点： 环境的定义，环境的组成，环境问题的产生；环境学的研究内容和任务 教学难点： 环境的功能特性 教学方法： 以学生为本自主学习的教学理念和关注教学效益的教学理念贯穿在备课和授课过程的始终，根据不同内容灵活运用了启发式教学法、探索法、案例教学法和任务教学法等多种教学方法。以讲授为主，多进行 中 原 工 学 院 教 案 专 用 纸 第 2 页 启发式的提问，引入新知识。采用探索法，创设问题情境，激发学生的兴趣和学习的主动性。采用案例教学法，多举例子，突破对难点的理解，并引导学生理论联系实际，激发学生的学习兴趣。 教学手段： 采用现代化教学手段，充分发挥多媒体教学的优势，借助多媒体课件的图片、动画等方式使复杂、抽象的问题简单化、直观化，提高了教学效率。利用 PPT 的自定义动画功能，依次点击鼠标分步骤地动态展示教学内容，步步深入，循序渐进，引领学生思路。 板书设计： 板书整体设计有两个特点，一是采用总－分－总的形式，二是动态展示。利用多媒体课件 PPT 自定义动画的功能，先以动态的流程图简明扼要地呈现总的内容和思路，随着讲解思路动态地逐一呈现，达到了步步深入、环环紧扣、实时引领和启发学生思路的目的，之后，整板呈现，并在每个问题之后有动态图进行小结，最后有总结，实现了总－分－总的整体思路。与传统手写板书相比，不但有步步引领思路的优点，又克服了手写板速度慢的缺点，并且表现形式更加多样化，在单位时间内讲授的内容信息量大，提高了教学效率和教学效益。以醒目的图形和动画强调重点内容，给学生视觉上的刺激，加强记忆。 学时安排 ： 2 学时 思考题： 通过查阅相关资料举例说明环境功能特性中的灾害放大性和有限性。 环境问题分几大类？简述我国的主要环境问题。 为什么说循环经济是可持续发展的经济模式？ 中 原 工 学 院 教 案 专 用 纸 第 3 页 教学内容： 第一节 环境及其组成 一、环境与环境要素 环境 ? 概念： 所谓环境总是相对于某一中心事物而言， 它因中心事物的不同而不同， 随 中心事物的变化而变化。 与某一中心事物有关的周围事物就是这个中心事物的环 境。 人类的环境， 其中心事物是人类， 即以人类为主的外部世界。 它可分为自然环境 和人工环境两种（图 1-1 ）。 物质：包括空气、水、岩石、土壤、动物、植物、微生物 自然环境 能量：包括气温、阳光、引力、地磁力 自然现象：包括太阳的稳定性、地壳稳定性（构造运动，地震， 人类的环境 火山爆发）、大气运动、水循环、水土演变等 人工环境 人工构筑物、人工产品和能量、科学技术、综合生产力、 政治体制、社会行为、宗教信仰、文化与地域因素等  指出两个概念的区 别：后者更具体， 范围更小，更具有 实际意义。 图 1-1 人类环境的构成 中华人民共和国环境保护法中： 环境的概念： 指影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。  举例水圈、大气圈、 生物圈的不同层次 的结构单元 环境要素 中 原 工 学 院 教 案 专 用 纸 第 4 页 ? 环境要素又称环境基质， 是指构成人类环境整体的各个独立的、 性质不同的而又 服从整体演化规律的基本物质组分，分自然环境要素和人工环境要素。 环境要素组成环境结构单元，环境结构单元又组成环境整体或环境系统。 二、 环境的分类 分类的依据：环境范围的大小、环境的主体、环境的要素、人类对环境的作用，以及环境的功能。下面介绍一种按环境的范围由近及远进行的分类。 聚落环境 聚落是人类聚居的地方与活动的中心。 它可分为院落环境、村落环境和城市环境。 地理环境 地理环境位于地球的表层，即岩石圈、土圈、水圈、大气圈和生物圈相互制约、 相互渗透、相互转化的交错带上，其厚度约 10~30km。 当今的地理环境概念又有所发展，它是自然地理环境和人文地理环境的统一体。人文地理环境是人类的社会、文化和生产生活活动的地域组合。 地质环境 地理环境中除生物圈以外的其余部分。 宇宙环境 三、环境的功能特性 整体性 相互联系、