高三英语复习课教学设计及反思(精选.).pdfVIP

高三英语复习课教学设计及反思 教学 Writing 课题 课程 复习课 授课地点 小多媒体教室 类型 教理 英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。 学论 只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化， 设依 才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国 计据 语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要 工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英 语进行交际的能力，……”，结合本班学生的实际，对写作课进行了 操作性较强的处理。 本课是高三复习阶段的一节写作课,我在教学中不仅仅强调写,对 教材 于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法 分析 和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输 出量。 在高一、高二两年英语学习的基础上，高三学生已经掌握了一 定的写作技能，形成了初步的写作策略。但大部分学生的基础知识仍 学 然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不 情 够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的 分 承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分 析 学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲、动笔能力强。他们 有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣 word. 的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 教 Try to use non-predicate （学会使用非谓语动词） 学 Try to use Inverted Sentences （学会使用倒装结格） 重 Try to use different ways (学会使用多样化的表达方法) 点 教 1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。 2. 怎样以写作课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。 难 学 点 (一) 认知目标 1．句型和语言点（见教学重点）。 2．用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。 教 二）情感目标 学 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之 目 中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。 三）智力目标 标 在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造 能力。 教 高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完 学 善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进 方 一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体 形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节 法 word. 的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、 监控。因此， 本课我主要采用以下两种教学方法： 1、活动教学法： 2、任务型教学法： 任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程， 就是一个知识转化的过程。 本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成 四人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他 的任务。 合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而 学 坐，但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅 法 自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学