高中-语文-人教精通版(2014秋)-高中语文必修上册古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习二.docxVIP

试卷第 =page 2 2页，共 =sectionpages 2 2页 试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 2 2页 高中语文必修上册古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习二 1、阅读《涉江采芙蓉》，完成后面小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 (1)你读了《涉江采芙蓉》后，想进一步了解这篇作品，下面所列的参考书目对你最有帮助的一组是（　　） A. 《史记》《楚辞》 B. 《资治通鉴》《诗经》 C. 《后汉书》《文选》 D. 《晋书》《玉台新咏》 (2)“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句，在诗中起什么作用？ (3)《涉江采芙蓉》一诗抒发了作者_____________________的情怀。你认为在诗中最能表达这种情感的诗句是：________________，________________。 2、根据《涉江采芙蓉》，完成下列题目。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 (1)下列对《涉江采芙蓉》这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A. 诗歌首句写“采芙蓉”赠给所思之人，营造了素雅的意境，给人以美的联想。 B. 诗歌“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句采用了《诗经》中常用的比和兴的手法。 C. “采之欲遗谁？所思在远道”两句自问自答，很自然地体现了诗歌的情感转变。 D. “还顾望旧乡，长路漫浩浩”承“远道”而来，“还顾”有很强的动作性和画面感。 (2)结合《涉江采芙蓉》的诗歌内容，简要分析最后两句所包含的情感。 3、阅读下面诗歌，完成下列小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 (1)对该诗赏析不恰当的一项是（　　） A. 首句“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文贻赠远人之念。 B. “采之欲遗谁”中的“遗”读wèi，是馈赠的意思。古人有采摘香花赠予相亲之人的习俗。 C. “所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情。 D. “同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀人的真挚之情。 (2)《涉江采芙蓉》一诗主要运用了什么表现手法来表达人物的凄清心境？ 4、阅读《涉江采芙蓉》，完成各题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 (1)下面对《涉江采芙蓉》一诗的赏析不正确的一项是（　　） A. 诗的前两句以女子的口吻写起，在荷花盛开的美好季节，在风和日丽中，荡一叶小舟摘几枝可爱的莲花，归去送给自己的心上人。 B. 三四两句使得这美好欢乐的情景，刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了，“采之欲遗谁？所思在远道。”长长的吁叹，点明了这女子全部忧思之所由来。 C. 接着五六两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那身在“远道”的丈夫了：“还顾望旧乡，长路漫浩浩。” D. “同心而离居，忧伤以终老。”这两句无疑是全诗的主旨之语，将一对同心离居的夫妇的痛苦之情准确而又含蓄地表达出来了。 (2)《涉江采芙蓉》一诗在情与景的处理上具有怎样的特点？请结合诗歌的内容简要分析。 5、阅读古诗《涉江采芙蓉》，回答下列小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 (1)简要回答诗人为何忧伤？ (2)《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？ (3)试写出本诗的主旨。（不超过50字） (4)这是一首五言格律诗吗？为什么？请说说理由。 6、阅读下面这首唐诗，完成小题。 别薛华① 王勃 送送多穷路，遑遑独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与往，俱是梦中人。 注：①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡和密友。 (1)下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（　　） A. 首联适当采用了古诗的传统手法，使用叠词，给诗带来了音乐感，也增强了表现力；而本联工整的对仗，又给作品增添了节奏感。 B. 本诗善于巧用双关，使诗句意蕴深远。如颔联咏叹道路的漫长、悲凉其实就有深层的含义。 C. 颈联一方面是对友人的同情与劝慰，一方面也用以自我安慰，大有“涸辙之鲋，相濡以沫”的情意。 D. 古典诗歌中，自