教师学习校本研修的的心得体会5篇范文.doc

教师学习校本研修的心得体会 5 篇 要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修， 需要多角度、多方面地整合 力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思 实践中实现专业发展。 以下是我整理教师学习校本研修的心得体会 5 篇，欢迎阅 读参考 ! 教师学习校本研修的心得体会 (1) 要做一个与时俱进的新型教师， 提高专业水平， 提高工作“智慧含量”， 乃 当务之急。在这十分关键时刻， 我校采取了一系列的措施， 特别是全员研教及学 校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。 特别是学校的校本培训通过专家的引领， 教学理论的培训和学习， 说课、上 课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教 师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流 信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师 凝聚在一起进行实实在在的学习和研究， 不断拓展了教师发展的空间， 激励教师 积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深入我心。 “课程的改革 , 从某种意义上说 , 不仅仅是变革教学 内容和方法 , 而且也是变革人 . ”要变革人 , 首先要重视教师的发展。教师的成长 和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改 革就是新旧观念的斗争， 教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。 因此，确 立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛 盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新 课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程 强调“一切为了学生的发展”， 从学生的经验出发， 教学要向学生的生活世界回 归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的知识结构。 一位教育专家曾深刻指出， 今日教师在 教学过程中的分工是科学化的产物， 他们的任务是培养学科的专家。 而未来教育 将结束单科教师的历史使命， 要求教师成为多面手， 会运用多学科知识解决所任 学科教学中的问题。 小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。 根据科学课程的特点和教 学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识 ; 科学教师要具备与科学 教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等 ; 还需要了解科学与其他有关 学科的横向联系及其发展， 使社会科学知识、 教育科学知识、 系统科学专业知识 有机地结合， 形成较完整的基本知识。 科学教师还应具有思维科学知识， 这有助 于教师通过教学发展学生的思维， 培养学生的思维能力。 科学教师还要具有参与 社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的 能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出 了很高的要求。 自身知识储备能否适应这一变化， 能否满足学生的需求， 这是新 一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成， 与专业教师任职资格的要求有较大的差距。 教师专业性知识的缺陷交极大地限制 科学课程的实施。 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全 县科学教师开展学科的专业培训。 开展了学科交流， 大家各抒己见， 通过观点的 交锋，强调知识的消化和吸收。 再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意 识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具 备与教学适应的多元化的知识结构。 其次促进了我对教学行为的反思。 反思是指教师对自己的教学思想和教学行 为进行审视与思考。 反思是一个人成长与发展的核心能力之一， 新课改要求教师 不断培养和发展自己的反思能力， 成为反思型教师。 孔夫子曾说： “学而不思则 罔”。如果一个人只是一味地学习而不思考， 那他就会陷入迷惘困惑。 孟子亦云： “思则得也”。新课改要求教师经常思考和反思。 面对各种新的教育思想、 资源、 手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就 OK了，而要做出科学分析， 结合自己学校和班级的实际情况及自身优势， 为我所用，以改进自己的教育教学。 教师需要在反思中成长。 在新课程改革实施的过程中， 还有不少的困惑和困 难，这是不争的事实。 但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时， 才 会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现 象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对 面的交流，在交流活动中细心体会，积极思考，用心揣摩，让思想的火花在碰撞 中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节