(完整word版)人教版四年级语文下册教材分析.doc

小学语文四年级下册教材解读及实施建议 研读教材 一、教材结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附 8 篇选读课文，总共 40 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册教材安排了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本 组的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2－ 3 篇，略读课文 1－ 2 篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后 课文连接起来， 并提示略读课文的学习要求。 根据教学的需要， 在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成， 其中有 4 个固定栏目： “口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累” ；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台” 或“成语故事” ，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。 本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写” “读读记记”两栏。 “读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成； “读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全 册第一次出现时注音， 后面出现均不注音。 选读课文出现的生字一律不注音。 生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中 的生字注本音； 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字， 随文注音， 并在教师教学用书中加以提示。 二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （一） 元，整合教材 本册教材的 排方式仍然是 元型。 内容新 、丰富，内涵深刻， 富有人文气息，同 也体 了 文学 的特点。比如， 生命 ，从 自然 万物生命勃 的感悟，到 人的生命的尊重、救助，及 生命价 的思考， 学 生具有 极的 意 。大自然的启示 ， 从生物、自然与人 的关系， 人 的启迪， 提出 生存 境的思考， 比前几册相关 内容更深入， 具有丰富 的思考价 。 根据 提出的教材要“避免繁 ，突出重点，加 整合”的要求，本册在 写中加 了整合性。主要体 在以下三个方面。 学，整合 元内容。 在本册八个 元 中，提示学 内容，点明 ，布置学 的任 。在内容上，力求启 趣，引 元学 ；在 言叙述上，体 文学色彩， 感染力。比如，第一 元， “祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那 起伏的丘陵，那直插 天的雪峰，那??”用 一般的 言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激 学生 祖国河山的 和向往之情。 精 与略 文的 系和整合。 了体 元整合，加 在精 与略 文中 的 系。本册在精 文与略 文之 安排有“ 接 ”， 段文字承上启下，内容突出， 渡自然，明 确地提示了略 文的学 要求和方法， 体 由精 到略 的 程， 使精 文和略 文形成的整体感更 。 元学 活 的 通和整合。 元整合不 在 文内容上， 体 在听 写的 文学 活 上。本册教 材 加 内学 活 的整合， 力求 的各 活 通、 密。本册 在每 文后安排“ 点”，就本 文所学生 行 ，以便学生自 自 、复 巩固之用。从 到 文园地的口 交 、作文、日 月累、 网（安排在第一、 四 元）展示台（安排在第三、 六 元）等， 内容，各 活 一以 之：前面有布置，中 有 ，后面有复 、拓展、交流，整 教材乃至于全册教材成 互相 系的整体，全面推 文各 能力的 。 （二）安排“ 合性学 ”，体 新 程理念 合性学 是 程改革的着力点。本册教材 安排两次 合性学 ，一个安排在“大自然的启示” 中，要求 察大自然 象或搜集 料、 ， 交流从中的 或得到的启 ； 也可以做做 或搞搞小 明。 一个安排在 “田园生活” ，了解 村景物和人 的生活。 排方式是： 点出活 的内容 及要求；第一篇 文