拿来主义课堂实录5篇.doc

拿来主义课堂实录优秀 5 篇 拿来主义课堂实录： 师：同学们，这节课我们一齐来学习鲁迅先生的《拿来主义》 。 师：我检查一下大家的预习状况，请拿出纸和笔，听写生词。 自诩、残羹冷炙、冠冕、吝啬、孱头、国粹 师：“羹”是会意字，由“羊”和“美”组成，意为美味的肉汤。“吝”字要注意写法。 [ 由整理 ] 师：请大家用课文中的语言为“拿来主义”下一个定义。 师：课前预习时，同学们提了很多问题，这节课，我们选取其中一些最有 代表性的问题来讨论。 有五个组的同学都对文章的开篇提出了质疑： 文章的标题是“拿来主义”，为什么作者开篇没有写“拿来主义”？为什么不开门见山？请大家看文章的第一段，我们一齐来读一下。 师：这一段写的是什么？ 生：闭关主义，送去主义。 生：“送去主义”的例子、形式、现象。 师：请大家思考，作者在第一段列举了“送去主义”的例子、形式、现象，这跟标题“拿来主义”有什么关系？ 生：我的理解是为下文做铺垫。 师：这是怎样的行文结构？ 生：先破后立。 师：很好。 师：在跟大家交流的过程中，我也产生了一个疑问，想跟大家交流一下。 请大家看着第三段，我请一位同学来读一下，大家看看第三段写了什么？ 师：我觉得这个同学的音色十分美，我们掌声鼓励一下。 师：第三段写了什么呢？ 生：还在写“送去”。 师：我有个疑问，第二段已经否定了“送去主义”，且第二段已经正面提出了“拿来”的观点， 为什么第三段又写“送去”？跟第一段有什么区别？请大家思考一下。 生：在讨论为什么不能只“送去”。 生：“送去主义”会使得我们的后代一无所有。 师：这是从什么角度谈“送去主义”？ 生：后果。 师：第三段是不是第一段的简单重复？ 生：不是，第一段主要写“送去主义”的现象、形式，这一段是写“送去主义”的危害，是对第一段的补充和深化。 师：怎样“拿来”呢？我们一齐来齐读第七段。 师：在那里，同学们又有疑问了。陈纤叶同学提问说：为何要写到“大宅子”？大家思考一下。 生：其实我觉得那里的“大宅子”指的是外国的文化。 师：嗯。 生：作者写道，如果是反对这个宅子的旧主人，怕给他的东西污染了，就 用一把火烧光， 这其实是当时中国的一种极端现象， 全盘否定， 作者骂这些人是“昏蛋”。羡慕这些旧主人，理解大宅子里的一切，全盘肯定，作者也不赞同，所以说他们是“废物”。作者在那里是给“拿来主义”下定义。 师：是下定义吗？请同学们读一下第八段的第一句话。 生：譬如罢！ 师：譬如罢――这是什么论证方法？ 生：我认为是比喻论证。 师：比喻论证，是的，请坐。 大家来看，大宅子，这是一个很形象的说法，是一个比喻。作者用一种通 俗易懂的方式， 告诉我们拿来主义就应怎样， 不就应怎样。 刚才有同学说“大宅子”比喻外来文化， “昏蛋”和“废物”分别指对待外来文化时全盘否定和全盘肯定的两种人，那么“孱头”指什么？ 生：懦弱的人。 师：是。“孱头”“昏蛋”“废物”分别指的是在对待外来文化时，懦弱害怕、全盘否定、全盘肯定三种态度，作者认为这三种态度都是不正确的，那么正确的是什么？ 师生合：占有，挑选。 师：对。怎样才是“占有，挑选”？请同学们划出“大宅子”里的各种事 物。 师：“大宅子”里有什么？ 生：鱼翅，鸦片，烟枪烟灯，姨太太。 师：这四种事物，分别是什么类型？鱼翅是什么类型的？ 生：吃的。山珍海味。 师：我们能够给它一个说法，叫做“有益无害”，请大家用这种结构方式 把后面的三种也概括出来。鸦片是什么类型？ 生：有益有害。 师：烟枪烟灯呢？ 生：无害无益。 师：姨太太呢？ 生：有害无益。 师：我们请刚才笑得比较灿烂的那位同学来回答一下，针对这四种不同的类型，作者的态度分别是什么？ 生：对于有益无害的鱼翅，作者说“并不就抛在路上以显其平民化，只要 有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉”， 也就是说， 对于外国文化中有益无害的东西，取其精华，去其槽粕，就是吸收。 师：鱼翅有糟粕吗？ 生：没有。 生：所以能够大胆吸收。 师：第二种，有益有害的呢？ 生：有益有害的取其精华，去其糟粕。 师：第三种，无益无害的，怎样对待呢？ 生：仅仅是留一点观赏。 师：第四种呢？ 生：要全盘否定。 师：对。作者在那里告诉我们，大宅子里有很多东西，有鱼翅，有鸦片，有烟枪烟灯，有姨太太，那么，怎样对待它们？陈纤叶同学，此刻你能不能自己解决你之前提出来的问题： 为什么作者写“拿来主义”却提到了大宅子以及大宅子里面的东西？ 陈纤叶：作者提到“大宅子”主要是借此表现对待外来文化的态度。对于有利的东西，我们要吸收，取其精华；对于有害的东西，要去其糟粕；无益无害的，就拿来观赏、作纪念；无益有害的，就完全否定。 师：很好。 师：作者在那里用比喻论证的方式告诉我们，拿来主义者就应是“占有、挑选”的。 师：下面，我们一齐来读一下最后一段。 师：