二年级下语文教学设计神奇的小罗盘北京课改版.docxVIP

1１ 神奇的小罗盘 教学要求： 学会 10 个生字，认读 5 个字。认识“四字头”。 能正确读写课后练习中的词语。体会“总是”和“始终”在句子中的意思。 能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。 4. 了解课文内容， 知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、 后来成了一位伟大的物理学家， 激发起观察、 思考的兴 趣。 教学重点：学会 10 个 生字，认读 5 个字。认识“四字头”。能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注 意不出声，不指读。 教学难点：体会“总是”和“始终”在句子中的意思。了解课文内容，知道爱因斯坦在 好奇心的驱使下探 索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。 教具：图片、投影 教学过程： 一、 导入：同学们这节我们学习第 1１课神奇的小罗盘。 读完课题后， 你想知道什么？他到底怎样神奇 呢？ 二、 初读课文： 1、 自由的读课文，想一想每个字的读音是什么？ 2、 标出自然段的序号。默读 课文，想一想默读做到什么？ 思考：课文讲的是关于谁小时候的故事？你对爱因斯坦有哪些了解？教师补出相关知识。见教参 85 页 3、 读第一自然段：想在什么情况下他得到了小罗盘？ 三、 细读课文： 1、 读课文 2、 3、 4 自然段：（默读） 1） 思考：这三段写的都是什么？（摆弄罗盘） 2） 把爱因斯坦摆弄罗 盘的动作的词画下来。同时板书：