“竞赛激励法”让英语教学妙趣横生.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 “竞赛激励法”让英语教学妙趣横生 如何在教学过程中使学生产生学习兴趣并保持下去呢？ 在一次市研讨会上，很荣幸聆听了青岛十四中的一位教师的公开课，发现课堂气氛异常活跃，学生参与热情极高，取得了很好的教学效果。课堂教学中能够达到如此效果，主要得益于这位教师采取了小组竞赛的方法。回来后，结合实际，在英语教学中我进行了大胆探索实践，经过不断的尝试，充分调动各种手段对英语课堂教学进行了改进。让我感到惊喜的是小组竞赛游戏在课堂中运用所取得的效果。我将班级按座位自然分为4组，创设各种问题，进行抢答，课堂气氛变得活跃起来，课堂效益也有了较大提高，而且，这种方法的可操作性很强。 尝到了甜头，我便经常在课堂上使用这种方法，但这种气氛通常是在上课一部分环节、或一下课便结束了，如果能改进这一方法，将它延伸到整个课堂，甚至课外，形成一条龙的长期的评价手段，那不是更能发挥其神奇效用吗？有了这一想法，我开始构思“小组竞赛激励法”。 如何在实际教学活动中，实施竞赛激励法，更全面的激发学生的学习兴趣，主要考虑从以下几方面着手： 一、有效分组是实施竞赛激励法的前提 分组方法有很多，常见的有以下几种比较好操作：A：组竞争要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异，由于每个小组都是异质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性，这就是合作学习的分组原则--组间同质、组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。教师根据学生的成绩、性格、性别、交际能力等，选出学习小组长。要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当，每学期调整一次。学期末评选最佳学习小组，给予奖励。学习小组之间的竞赛可用于课上，也可用于课后检查B：女生竞争不考虑成绩差异，把全班同学大致分成男女两组，通过竞赛，激励参与。适用于课上。C：右位次竞争不考虑成绩差异，按座位把学生分成A、B两组A、B、C、D四组竞争。适用于课上。D：人竞争鼓励学生学生自主参与竞争，评选最佳参与者，给予奖励。可用于课上，也可用于课后检查。 二、竞赛环节和竞赛内容的设置是实施“竞赛激励法”的关键 要想在教学中全面激发学生的学习兴趣，教师必须了解学生的学习情况，不断调整自己的教学方式方法，通过各式各样的竞赛，激励学生参与。 三、形成有效的竞争奖励机制是实施竞赛激励法的重要手段 实施竞赛激励法的最终评价方式是积分法，教师根据成绩进行评价，手段有以下几种： 1、物品激励方式 即在课堂上用一些实物进行激励。比如一些水果、糖块、一些常用文具等等。这种方法激励学生的目的是吸引学生的注意力，使课堂教学生动有趣。但对物品的选择要精心，要富有变化。 2、语言激励方式 针对学生在课堂上的表现，用适当的鼓励性语言来激励学生，让学生获得一种成功感，从而激发学生学习的内在动力。这种激励方式是平时教师用得最多，也是比较有效的方法之一。 3、实际行动激励 即老师用一些身体语言来表达对学生的赞扬与欣赏。或给课堂表现优秀的学生加分，记入总分。用数码照相机拍照等。四、荣誉激励。即针对学生一段时间的上课表现进行一些质化或量化的发展性的评价。单词记忆大王比赛，“进步之星”，英语书法比赛，歌曲、讲故事比赛，作文比赛或小组之间比赛，等等。这种激励方式带给学生的往往是一种成就感，从而在一定方面能够借助于荣誉感的刺激使学生产生的学习兴趣向内部学习动力转化。 4、通过小组竞赛激励方式存在的问题。 如何通过小组合作学习来提高学生对学习过程的参与面，如何切实提高小组合作学习的有效性，作了一些尝试，同时也在教学的过程中发现了不少问题，这些问题主要表现在：时机不当、组不科学、规则不明、时间不足、评价不全等几方面，怎样克服以上问题，增强小组合作学习的实效性，使学生的学习兴趣长效保持下去呢？ 四、面结合自己的教学谈谈感受 选择适当的小组竞赛时机合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。教师根据教学内容、学习环境条件等合理安排合作学习的时机。我在教学过程中采取合作学习大致有以下几个环节：①课上竞赛：单词、短语竞赛、听力竞赛、对话竞赛、Reading竞赛和Writing竞赛；②课下竞赛：对基础知识的竞赛、对完成作业量的竞赛和对各次考试成绩的竞赛等。 1、构建结构合理的合作竞赛小组 在构建小组是人数要合理一般以4-6人为宜。学生的能力层次要全面，即