(完整版)00453教育法学论述题复习题.docVIP

论述题 一、试述教育法的原则。 1.坚持教育为社会主义建设服务的基本方向， 保证各级各类教育事业以经济和社会发展为基础协调发展。（ 1）从教育和社会其他各部门的相互关系以及教育在社会生活中的地位出发， 规定我国教育的社会主义性质和任务， 规定教育的基本制度、 基本内容以及组织形式等。 （ 2）教育事业是国家和全社会的事业， 教育法必须保证教育事业的公正性。 （3）一切教育事业的举办都必须以经济和社会的需要与可能为基础。 2.坚持德智体美全面发展的教育基本方针，保障公民的受教育权利，使教育服务于提高民族 素质，多出人才，快出人才的根本目的。 （ 1）以法律形式规定我国教育的根本目的，各级各类学校培养目标、 教学内容及方法必须以培养青少年在德智体美方面的全面发展为根本出发 点。（ 2）加强对广大学生进行理想教育、道德教育、纪律和法制教育。 （ 3）教育工作者有良 好的职业道德，为人师表，并掌握本职工作所需要的科学文化知识。 （4）入学机会均等。 3.调动和发挥各级各类学校以及一切教育机构的积极性和主动精神。 二、 试述教育法的文本结构。 1.法律文件的名称。每一部法律文件都应该有自己的名称，以反映法律文件具有什么样的效 力等级、性质和内容。在制定法律法规文件时，必须遵循下列基本要求：第一，要求名称应 能反映法律、 法规的效力、 等级、地位的高低， 使人一目了然， 通过名称就能知道是哪一类、 哪一组国家机关所发布；第二，应能反映法律、法规的规范对象、规范程度和规范内容。第 三，法律文件的名称不宜过长或过短， 过长则不便于准确记忆， 过短则难以准确判断其效力 等级和使用范围。 2.法律规范。法律规范是法律的主要内容，它应当具有普适性、明确性和肯定性的特点。这 些都是通过它的特定的逻辑结构而实现的。 具体的说， 法律规范是由三个要素组成， 即假定、 处理和奖惩。 假定是指法律规范适用的条件和范围。 处理是指法律规范要求的作为和不作为。 奖惩是指人们做出或不做出某种法律规范规定的行为时，在法律上引起的后果。 3.效力等级、时间效力、适用范围。一部法律文件，仅有法律规范是远远不够的，还必须有 一系列辅助法律规范的内容，例如法律的效力等级、时间效力、适用范围等。 效力等级通常 通过法律中标明的立法机关体现出来。 时间效力通常通过法律所标明的通过、 公布或发布时 间、生效或施行时间体现出来。 4.法律本文。本文是法律文件的主体内容。本文中的规范性内容和非规范性内容须经一定的 结构才能形成完整的法律。本文按层次可分为章、节、条、款、项等，按性质可分为总则、 分则、罚则、附则等。 三、试述教育法的体系结构。 我国教育法体系由纵向 5 个层次和横向 6 个部门构成。 纵向 ：1.教育法是我国教育法体系的 第一个层次。它是以宪法为依据制定的基本法律， 主要规定我国教育的基本性质、 地位、任 务、基本法律原则和基本教育制度等。教育法是全部教育法规的“母法” ，是协调教育部门 内部以及教育部门与其他社会部门相互关系的基本准则， 也是制定教育部门其他法律法规的 依据。 2.部门教育法是我国教育法体系纵向结构的第二个层次，主要调整各个教育部门的内 外部关系。根据规范内容的不同以及我国的具体国情和实际需要，大致由 6 个部门组成。 3. 教育行政法规是教育法体系的第三个层次， 主要是为实施教育法和各单行法而制定的规范性 文件， 此外，属于较为具体的问题， 教育法或各单行法未予规范的问题，也可由行政法规加 以调整。 4.地方性法规、自治条例、单行条例是教育法体系的第四个层次。 5 政府规章是教 育法体系的第五个层次， 属于这一层次的政府规章一般由国务院各部、 委制定和发布， 其效 力要低于行政法规。 横向： 1。 义务教育法是调整实施义务教育而产生的各种社会关系的单行法。 2.职业教育法是以实施职业教育涉及的社会关系为调整范围的单行法。在我国，职业 教育包括各级各类职业学校教育和各种形式的这也培训。 3.高等教育法是以高等教育部门内 外部关系为调整范围的单行法。 4.成人教育法是调整成人教育部门内外部关系的单行法。我 国成人教育形式复杂，根据不同的标准可以有不同的分类。 5.教师法是调整教育教学活动中 以教师为一方而产生的社会关系的单行法。 6.民办教育法是以社会力量办学中所出现的各种 关系和问题为调整对象的单行法。 四、如何理解学校与其他机构的性质和法律地位？ 性质： 1、学校及其他教育机构与企业组织的区别。 （1）学校及其他教育机构的设置目的不 同与企业。 设置学校及其他教育机构的根本目的是培养德、 智、体等方面全面发展的社会主 义事业的建设者和接班人， 提高全民族的素质。 而企业则是以营利为目的的生产和经营单位， 追求最大化的剩余产品价值， 是其发展