(完整版)口语交际：商量教学设计.docVIP

口语交际 《商量》教学设计 教学目标 学习使用商量的语气与别人交流 ,商量时，能说清楚自己的想法。 初步感受与人商量的语气与表达要求 ,尝试在生活中运用。教学重点 要用商量的语气；把自己的想法说清楚。教学准备 课件。 课时安排 课时。 教学过程 一、依托动画情境，探讨如何与人“商量” 创设动画情境，引起学生对话题的关注。 导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。你们看，这是谁？（出示熊二的图片）大家都很喜欢《熊出没》这部动画片中憨态可掬的熊二。熊二和伙伴 约好今天要去森林里玩。 可是，今天家里轮到他打扫了 ,他打算找熊大商量一下 , 你们看 ,他是这样对熊大说的—— 教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！ ”（语气生硬、欠缺礼貌） 引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量” , 也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。 “智囊团”出招，学习如何商量。 引导思考：熊二在请求大家的帮助， 怎样商量才能让熊大答应他的请求呢？ 熊二想请咱们班的同学作为他的“小小智囊团”，为他出出主意。 预设： （1） 熊二，你请熊大帮忙时应该语气平和， 让人易于接受。 比如：“熊大，今天你帮我打 扫一下房间，可以吗？ （2） 熊二，你还应该将原因说清楚，比如：“熊大，今天我和伙伴们约好到森林里去玩，你 帮我打扫下房间呗 ,下次我来帮你！ （3） 熊二 ,你还要注意征求熊大的意见，用上商量的语气：“可以吗？” “你看行吗？ 情景复现，学习运用。 请两名同学分别扮演熊大和熊二，运用合适的方式商量。预设： 熊二：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？” 熊大：“为什么，今天轮到你打扫了！” 熊二：“今天我和伙伴们约好到森林里去玩 ,来不及打扫了 ,下次我来替你打 扫，可以吗？” 熊大：“好的，今天我来打扫吧！祝你玩得开心！” 教师小结，打开商量小锦囊：真诚有礼 表达清楚 商量的语气 在与别人商量的时候， 我们就是要做到真诚有礼， 把话说清楚， 而且要用上 商量的语气。 根据商量结果，探讨不同的应答。⑴表演同意请求后的应答。 情景展示，引导思考：同学们，你们看，在大家的帮助下， 熊二多有礼貌啊！ 他在对熊大 表示感谢呢！请大家思考，他会怎么说呢？ 预设： 熊二：“谢谢你 ,熊大 ,明天我会认真地打扫房间，再见！ 小结：说得很好！当别人答应我们的请求后，就要这样礼貌地表示感谢，并且再一次郑重承诺，做到说话算数。 （2）表演探讨不同意请求后的应答。 情景展示：可是 ,事情并不像熊二想象得那样顺利，恰巧熊大也有事不能打扫，这时，他该怎么办呢？ 熊大：“熊二，今天我要出门采蜂蜜 ,帮不了你啊。” 教师引导学生判断：面对这样的结果 ,熊二又犯难了，他会怎么说、怎么做 呢？ 预设： ① 哎，真小气 ,不帮就不帮！ ② 你就帮帮我吧，你晚一点出门不就行了！ ③ 没关系，那我再想想办法吧， 不行我晚上回来后再打扫， 还是要谢谢你！ 学生探讨，达成一致：当商量没有达成目标时要表示理解 和接受，更重要的是学会选择其他办法去解决。 梳理商量流程，明确商量要素。 过渡：这回熊二明白了，商量中的学问还真不少，他还把自己学到的商量 的方法编成了一首小儿歌，我们来读一读吧！ 设计意图： 创设活泼自然 的动画情境 ,通过判断、倾听、讨论、模拟 演习等多种方式让 学生对商量的要素有充分的感受和实践，提高口语表达能力，积累生活实践经 验。 二、结合生活情境，学习运用“商量” 出示书中两个小情境，请同桌两个人进行模拟交际。 向同学借的书没有看完，想多借几天。 最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 学生汇报，相互评价。预设 1： 小明：小宇，你借我的书内容真精彩，我还没有看完，想再多借两天 ,周五再还给你，可以吗？ 小宇：可是我答应今天借给小雨了，你今天先还给我，过两天再借给你，行 吗？ 小明：好的，等小雨看完了我再借，谢谢你！这是一本很棒的书！ 预设 2： 小欣：爸爸， x x 节目就要开始了，在里面我学习到了很多知识，收获很大，我现在可以看一会儿吗？ 爸爸：好的，不要看太久哦，注意离电视远一点。 小欣：好的，谢谢爸爸，我会的。我们可以一起来看。 设计意图： 借助教材中情境让学生结合商量 的要素充分练习，让学生扎扎实实掌握 商量的技巧，重点关注：表达是否有礼 , 表述是否清楚，语气是否恰当，引导学生举一反三，运用到生活中去。 三、转换交际情境，提升“商量”的技能 1. 拓展话题：在日常生活中，有些事需要三个人、四个人甚 至更多的人商量，如，下课了 ,我们玩什么游戏？运动会上，谁来 报名跑步？和你的小组同学说一说，生活学习中，还有哪些事需 要我们商量？ 2. 引导思考：在几个人一起商量的时候，怎样才能快速地