一年级上数学教案1～5的认识人教新课标.docxVIP

本课初 1～5 的认识 课时共8 课时 课题： 备 个人复备栏 本课第 1 课时 教学目标： 使学生能熟练地数出 1～5 以内物体的个数， 理解 1～5 每个数的实际含义，会读会写数字 1～ 5。重点难点： 理解 1～5 每个数的实际含义 课前准备： 学具盒。 教学过程： 一、从现实中抽象出数 1．谈话：观察第 11 页主题图，你看到了什么？数一数有几 个？ 学生小组内交流， 并且教师参与到个别组的交流中， 引导学 生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。 2．学生汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片 1～5 贴在黑板上进行 认读 同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践： 1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？ 你还能用其他方式表示吗？ 2．谈话：老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式 表示老师同样多的苹果数吗 请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。 三、感知数的顺序： 1．逐次感知 1～5 的顺序。课件演示，学生跟着摆。 学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？这个 2 是怎么得来 的？再摆 1 个得到几个？ ......依次感知 3、4、5 的来源。 2．整体感知。 a.出示点子图，你来给它们 5 个排排队。请两名学生上 台摆，其他学生在下面自己动手摆。 b.摆好后提问： “5的前面一个数是几？ ”“3的前面一个 数和后面一个数各是几？ ”然后同桌间互问互答。 c.让学生从 1 数到 5，再倒着数一遍。 四、开放性活动： 1．联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用 1～5 表示？用你 自己的话来告诉你周围的小伙伴。 a.小组交流，教师参与到 活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。 b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。 c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为 1、2、3、4、 的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。 2．猜数游戏。提问： a.这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？b.这个数在 4 的前面，有可能是几？ c.这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？ 3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？ 五、书写各数：1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接 着，学生书空，然后学生在书中描红。 六、完成想想做做 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？ 看数涂○，独立完成，集体订正。 看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？ 排一排，读一读 师：刚才我们认识了 1～5 这几个数字。 大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 5.数一数，写一写 先组织学生数一数，再独立写一写 6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别 补上缺少的花： 1 朵， 2 朵， 2 朵。 板书设计： 1～5 的认识 1 2 3 4 5 练习设计：