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微课与翻转课堂 ————————————————————————————————?作者： ————————————————————————————————?日期： 2 浅谈微课与翻转课堂 摘要：微课与翻转课堂是最近几年兴起的教学方法，那么这两种 教学方法对实际教学有什么样的促进和提高，以及如何设计和制作， 通过对我区参赛作品的分析和实际使用中的效果我们一起来探讨一 下。 关键词：?微课 翻转课堂 慕课 微课与翻转课堂是最近几年兴起的教学方法，那么这两种教学方 法对实际教学有什么样的促进和提高，以及如何设计和制作，通过对 我区参赛作品的分析和实际使用中的效果我们一起来探讨一下。 首先：“微课”是?2012?年以来国内兴起的一种网络视频短课形 式，按教育部全国高校教育网络培训中心的定义就是：以?10-20?分 钟视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简 短、完整的教学活动。?[1]?在我区对教师培训翻转课堂时，根据教学 论的系统观，我们建议“微课”的录制时间在?10?分钟以内，有明确 的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。这段“微视频” 需要与学习单、学生的学习活动流程等结合起来，才是一个完整的“微 课”；如果离开了学生的学习活动，仅仅是录制的一段教师上课讲授 活动的内容，实质是一段视频记录的课堂教学实录，可以作为一段学 习材料，没有形成“微课”的系统。因此，有关“微课程”的评价标 准，需要包括教师讲授教学内容的微视频，还要包括学习单和学生学 3 习活动的安排。 为什么“微课程”的视频时间要在?10?分钟以内？这是根据国外 可汗课程的统计和脑科学的研究，一般人的注意力集中的有效时间在 10?分钟左右。我们在各地培训教师设计微课的实践也发现，其实， 微课的时间一般在?3~5?分钟为佳，超过?6?分钟，人们观看视频就感觉 有些冗长。需要特别说明的是，微课主要使用“微视频”作为记录教 师教授知识技能的媒体，教师还可以根据不同学科和不同教学情境的 需求，采用其他方式，如音频（录音）、?PPT、文本等格式的媒体， 不一定局限在视频格式。 微课类型分五类：解题型、讲授型、实验型、答疑型、其他类型。 教师可以根据教学目的进行对应的微课制作。 近几年我国多个省市组织过微课大赛，各类学科俱备。通过观摩 各类型的视频课程后，发现微课的优点：其一，符合近期的认知心理 学调查结果，即通过视频自习的学习者保持注意力的时间大约在?10 分钟左右；其二，视频时间短、储存容量小，易于网络传播。 “微课”就是“传统”课程录像的浓缩或片段。那么除了便于 展示交流外，微课的价值何在？在查阅了一些相关背景资料后，笔者 渐渐对微课的价值有了更深入的理解，它不仅仅是方便交流，与翻转 课堂结合后更是对传统课堂模式的一种变革尝试。近期耳熟的“翻转 课堂”则与近年联合国教科文组织倡导的开放教育运动，以及后续一 脉相承的大规模开放网络课程运动关系密切，所以微课的内涵远不止 教学交流那么简单。 4 如何设计好适合学生自主学习的微课程，这件事在我们对教师上 报的微课程中发现部分一线教师在刚刚开始学习微课程制作的时候， 往往把微课设计成了小课件，没有掌握学生究竟需要什么样的微课 程。这反映了大部分教师已经形成了长期以讲授为主的“计算机辅助 教学”的思维定势。因此，学习运用微课程的过程，其实是教师转变 教学理念、掌握信息时代新的教学方式和教学策略的过程。在这个转 变过程中，教师首先自己要学会微课程设计制作的方法。通过对网上 和全国微课大赛的研究和学习，总结出关于微课程设计制作中的几点 建议： 1.选题设计，简明合理； 2.教学内容，科学正确，逻辑清晰； 3.作品规范、结构完整、制作技术及语言规范； 4.教学效果，形式新颖，趣味性强，目标达成； 5.强调用户的主体是学生。 6.一个微课程说明一个知识点就可以。 7.时间尽量控制在?10?分钟以内。 8.教学步骤要严格执行，不能因为简单、容易就放过。 9.认识到微课程只是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动 环境配合。 10.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习 者梳理思路，强调重点和难点。 11.配合字幕提示补充微课程不容易说清楚的部分，关键字出现就好， 5 其他的字幕不要过多影响学生思维。 12.微课程制作过程中的图像美化和视频的特技使用要适度、颜色搭 配合理、字体大小合适、背景的颜色要搭配好突出主题；讲解课程时， 保证学生能够看清每一步操作；画面要简洁，不该出现的学生或者老 师画面一定要清除；录制的视频后期要保证音频无噪音，视频无跳动。 其次：“翻转课堂” 英特尔全球教育总监?Brian?Gonzalez?认为：“翻转课堂其实是 颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过