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立德树人是根本 “培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。人们不会忘 记那个寓言般的故事：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”一位诺贝尔奖获 得者这样回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、 仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”幼儿园？最重 要的东西？看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育的根本——立德树 人。 十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发 展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是 对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发 展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义 核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价 值观、荣辱观。 然而，透视目前教育中的一些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。比如， 门庭若市的“培优班”，挤破头的“小升初”，减不下来的大书包，追逐名利的 办学机构……种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。结 果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水 准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？“小悦悦”事件还会 发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教 育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。” 要成才，先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题 的实质和核心。 1 立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德， 其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我们欣喜地看到，越来越 多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教 育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。舍己救 人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒……道德模 范的力量远胜只知读书的考试状元。 立德树人，入心为要。多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围， 让德育面临前所未有的挑战和机遇。照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考 出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。提高思想政治教育的科学化水 平，是立德树人面临的重要课题。只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性 和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心 价值体系真正入脑入心。 立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得 身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和 建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一 支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严格的考核管理，健全的制度 规范，在教师队伍建设中不可或缺。 立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党 和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。正如 十八大报告指出的，“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一 代有志青年接续奋斗。” 立德树人，教育任重道远！ 2 党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中 央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告对教育提出了一系列 新要求、新论断，其中 “把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表 大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。 中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。 “立德”为我国古代所谓 “三不 朽”之一，《左传》载有 “太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废， 此之谓不朽”。 意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是 事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表 现。把 “立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。 “一年之计，莫如树谷； 十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的 先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共 同遵循的理念。 “培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好 的根本问题。十八