小学语文名师教学实录《为中华之崛起而读书》.docxVIP

小学语文名师教学实录《为中华之崛起 而读书》 精彩?课前： 师：知道南昌纪念馆有个做这样姿势的人是谁吗？（师 做姿势） 生：毛泽东。 师：不是，是周恩来。了解他吗？ 生：他是南开大学唯一的免费生。 师：你知道的真多。 生：他曾经去法国勤工俭学。 师：也是去读书。 《生：他明白了要想不受帝国欺凌，就要努力读书。 《 师：是的。我们二年级学过一篇课文，?傣族的泼水节》 就是写周恩来的事情。这么一位了不起的人物，在咱们南昌 留下了足迹。就因为他在少年立下了远大的志向。 上课： 师：今天就让我们走近周恩来，去了解他少年时代的一 个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字， 左边是?？山字旁，右边是？屈辱的“屈”。来，齐读课题。 生：（齐）25?为中华之崛起而读书。 师：崛起，就是兴起，之，是“的”。课题连起来就是 为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。 生：（齐读） 师：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志 向呢？带着这个问题，打开课本，翻到?1２１页，想怎么读 就怎么读，开始自己读自己的。 生：（自由练读） 师：我看有的同学都已经读第二遍了。课文读完了，这 些词语你们都会读了吗？ （出示投影） 生：帝国主义列强?租界 师：读得很正确，大家一起读。。知道什么是租界吗？ 可能有的同学还不太明白，不过没关系，在接下来的学习中， 我们会继续了解租界。。租界就是租住别人的国土，里面还 不让弱国的人进去——继续读。 生：衣衫褴褛，耀武扬威。 师：当你读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？ 生：一个人在地上哭诉着，他的衣服很破旧。 师：你再把这个词语读一读。。真好，一起再读。这个 词，好，请你读。 生：铿锵有力。 师：铿锵有力，你再读—— 生：铿锵有力。 师：你读得很有节奏，这就是铿锵，大声的再读读。。 这就是铿锵有力，一起读。。这个词—— 生：惩处。 师：真好一起读。。把这个词放到句子中，你还会读吗？ “谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一 通。” 师：训斥了——一通，多音字，跟老师读一下。。。一通、、、 训斥了一通、、、、再读这句话。。 生：（读） 师：同学们，读了课文，现在谁来说一说，周恩来为什 么要立下这样的志向？？ 生：中华不振。 （师：你用一个词语，就说出了周恩来立志的原因。。。?师 （ 板书：中华不振） 师：一起读 生：中华不振。 师：正是因为中华不振，所以周恩来才立下了为中华之 崛起而读书的志向。同学们，课文的哪些地方 让我们感受 到了中华不振呢？现在，我还想请同学读读课文，谁愿意站 起来?读给大家听。。来，请你读。。那其他同学?应该怎么做 呢？？。。。认真听还要？认真思考。。还要拿起笔在书上轻 轻的画。。凡是让你感受到中华不振的地方，都留下你思考 的痕迹。。开始读。。 生：12?岁的那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时 的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车， 前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没 事可不要到那个地方去玩啊！”你的声音多好听啊，如果再 大声点儿，让所有的人都听到，该多好啊。。接着读。。 “为什么？”周恩来不解地问。 师：周恩来不解地问，，应该是怎样的问？。。。嗯读得 真好?，接着读。。 生：“那是外国租界地、惹出麻烦来可就糟了，没处说 理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什 么。 不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大 伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中 国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的 土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使 着他一定要亲自去看个究竟。 师：你读出了周恩来的疑惑不解。请你接着读。 生：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一 个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同： 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄 头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围 着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人 群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人 则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋 人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处 这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她 训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租 界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周 恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 师：真喜欢听你读书。谁接着再读？请你读。 生：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在 常思（此处与课文不完全符合）那天上修身课，魏校长向同 学们提出一个问