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小学英语毕业班复习计划 小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、 系统的综合性复习， 它 对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。 新标准小学英语教材 注重交际、情景真实而且结构清晰， 句型和词汇溶化在有情景的对话 之中。针对这一特点，我们在复习过程中以六年级课文为基础，将课 文中所涉及到的本册书的语言知识点，以及其他册书上的语法现象， 进行归类梳理。这对于教师复习课的备课要求很高，需要将从 3A 到 6B 的每个单元都仔细推敲、精心提炼；对于学生来说更有利于他们 系统地掌握基础知识，同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。 一.复习指导思想： 1.注重基础知识和基本技能的强化训练。单词、词组是学习英语 的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律， 学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里不易遗忘。 所以在平时的教学及复习时， 加强单词的朗读与默写， 默写由我们培养的小助手即课代表负责， 给学生明确的任务 （如默写某单元哪些单词、 词组，一般来说，单词 10 到 15 个，词组 10 个以内），利用中午时间，一星期默写三次，采用短、频、快的方式，这样学生一方面可以做好充分 准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，要区别对待，给他们适当降低难度和要求， 使他们也能尽最大努力过好单词关。当然 ,单词、词组的复习形式多种多样， 除了默写之外 , 还可以将单词、词组与句型结合，甚至将它们放入一定的情景对话中去复习。 2.对语法知识的掌握方面，注意引导学生通过大量具体例句的诵 读和对比，达到熟练掌握的程度。 在这套教材中，我们主要涉及到了： 一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时四种时态。对于 小学生来说，如果我们纯粹地理论讲解，他们往往很难理解，所以我 们要结合具体的例句， 将各种时态进行比较， 让学生在具体的对比中 找到不同点，然后进行总结，归纳。并进行及时的对比训练。 3.关注每个学生，特别是学习有困难的学生。 我们在复习阶段应更加关注弱势群体。在日常教学中，每个班总 有几名学生在英语学习方面比较薄弱。 这些学生中有个别可能是由于 智力因素，更多的是学习态度问题。在复习阶段，如果老师能充满爱 心地对待这些学习英语有困难的学生， 激发他们的学习积极性， 及时 地帮助他们解决一些学习上的困难， 不断鼓励他们， 相信他们能积极 主动地参与英语复习， 通过复习补缺补漏，在最后阶段取得较大进步， 从而顺利进入中学学习。 在座的很多老师都有教毕业班的经历， 对于 这一点肯定很有感受。 希望通过我们的努力， 能让更多学生树立起学 习的信心，使他们充满希望地迎接更多的挑战。当然，由于英语老师 所教班级比较多， 精力有限，而且我们也不希望通过加班加点的方式 来提高学生的成绩。所以， 在老师关注弱势群体的同时，我们更提倡 同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生， 如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些， 而且能培养学生间的团结合作精神。 4.不搞题海战，疲劳战，精心备课，尽量提高每堂课的效率。 5.在复习的过程中，及时根据学生的情况来调整复习计划。 二.复习策略 1、单词、词组尽可能让每个学生过关。 2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。 3、加强听力、口头和笔头练习。 4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所 提高。 5、加强复习课的备课和研讨。 三、具体做法： 1.按单元进行系统的知识梳理。 内容重点为 5A,5B,6A, 6B 。5A, 5B 分别安排一定的课时，每课复习 3-4 单元。6A, 6B 也同样安排一定的课时， 每课复习 2 个单元。形式以听说讲练结合。先将单元的主要话题和句型提炼出来，进行 口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，争取当堂课消化巩固知识，提高课堂效率。 2.归类复习 先把知识点进行梳理整合， 并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。可以从以下几个方面进行归类 1）.音标 要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音规律。形式为读，思，归纳，强化和练习。 2）.时态 一般 在 ，一般 去 ，一般将来 和 在 行 行 ，比 复 ，可以整理信息 和基本的 法 构。 （一）、一般 在 概念：表示 常 生的或 性的 作或目前的状 。 律：一般用 原形， 当主 第三人称 数的一般 在 ， 要加 s , es , 志性的 ： always , usually , often , sometimes 如： She usually goes to school on foot （二）、 在 行 概念：