七年级语文教案人教版七年级下册教案：黄河颂.docVIP

黄河颂 七年级语文教案 教学目标 1．知识与目标 积累词语，掌握 “巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环 ”等词语的读音、词义、并学会运用；了解诗人光未然及音乐家冼星海；感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 2．过程与方法 有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗 人的爱国情感。 3．情感、态度与价值观 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。 教学重点 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。 教学过程 预习导学 一、作者、作品与背景 1．光未然，原名张光年， ____年出生，湖北光化县人。 ____年８月创作《五 月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息， 广为传唱。____ 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 2．本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一 部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由 八个乐章组成， 这八个乐章分别是 《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3．____年，抗日战争全面爆发以后， 日本帝国主义侵略了我国的华北地区， 全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日 本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民 的抗日热情。光未然 ____年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合 唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 二、字音字形 1．读准下面的字音 气魄（ pò） 山巅（ di ān） 澎湃（ pài） 狂澜（l án） 屏障（zhàng） 九曲连环（qū） 劈开（pī） 宛转（wǎn） 哺育（bǔ） 一泻万丈（ xi è） 浊流（ zhuó） 滋长（ zī） 劈（ bì复辟 pì开辟 ） 2．辨识下列字形并在括号内组词 障（ ） 浊（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑（ ） 蚀（ ） 捕（ ） 拜（ ） 3．理解重点字词的意思 滋长：生长；产生（多用于抽象事物）。 巅：山顶。 哺育：喂养， 通过教育培养。 狂澜：巨大的波浪。 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。 浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。 金涛澎湃：金 黄色的波浪互相撞击，声势浩大，气势雄伟。 宛转：辗转。这里指弯弯曲曲地 延伸。 九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。 整体感知 1． 教 范 后学生自由 朗 。 2．《黄河 》在 言上有什么特点 ? 1）音 美。歌 明快雄健， 奏 明，音 洪亮。以短句 主，兼以 句， 短 合， 落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和 的韵律。 2）画面美。歌 十分注意刻画黄河的形象，注意 造歌 的画面之美，一幅幅地在 者面前展 出宏大的波 壮 的雄 画。 3．“黄河 ”，从 你得到了哪些信息？ 1）“ ”是关 ，意味着作者抒写歌 美之情； 2）歌 美的 象是黄河。 4．梳理作者思路，明确 歌 次，并概括 意。 全文分两部分：朗 与歌 ，概括每部分的内容。 朗 ：表明歌 黄河的主 歌 ：歌 黄河 朗 将从 “英雄的气魄 ”与“表 出我 民族的精神 ”两方面歌 黄河。 歌 分成两部分： 第一部分：望黄河（我站在高山之 ??劈成南北两面） 第二部分： 黄河（啊！黄河！ ??像你一 的 大 ） 5．从“我站在高山之 ”到“把中原大地劈成南北两面 ”，其中的 “望”字 的什么地方，哪些是 写，哪些是虚写？ 6．“啊！黄河 ”在 中反复出 ，有什么作用？ “啊!黄河 ! ”反复出 ，把歌 主体部分从 “啊!黄河 !/ 你是中 民族的 ”到“将要在你的哺育下 / 滋 ”分 三个 次， 依次是：黄河养育了中 民族， 黄河保 了中 民族， 黄河 将激励着中 民族。 由 到虚， 相扣，逐步深入。 7． 人从哪些方面 美了黄河的气魄？他借歌 黄河表达了什么感情？ 探究 疑 1．“望黄河 ”，“望” 哪些内容？哪些内容是 写？哪些内容是想象？ 写出 黄河的什么特点？ “望”能 成 “看” ？ 什么？ “望” 的内容： “惊涛澎湃／掀起万丈狂 ； 流宛 ／ 成九曲 ； 从昆 山下／奔向黄海之 ；把中原大地／劈成南北两面。 ” 写的内容：惊涛澎