一年级下语文教学设计古诗诵读风沪教版.docxVIP

《风》 教学内容： 《 》唐 . 李 解落三秋叶，能开二月花。 江千尺浪，入竹万竿斜。 学情分析： 一年 学生会借助拼音 字 文， 并有初步的古 学 方法， 比如： 系 画了解古 意思， 借助故事情 了解古 意思等。 一年 学生 古 的 奏 行 的分析， 并能在朗 中体 出来。 一年 学生 形象的事物比 感 趣， 喜 交流自己的所 所 所感， 本 交 流“ ”奠定了基 。古 作 典文化的一部分，吟 教学 体会作者感情、体会 中 意境有很大帮助。 如何 一年 学生 古 吟 感 趣， 需要借助学生喜 的方式， 学生在玩中体会、揣摩。 教学目 ： 1、熟 至 《 》 。( 重点 ) 2、初步吟 古 。 3、了解“三秋” “二月”的 指， “千尺”“万竿”的虚指。  ( 重点 ) 4、 理解古 意思。 5、多途径、多方位了解 。 6、通 通俗易懂、喜 的方式， 学生 有整体印象，感受 的 化无常以及 的 力量。 ( 点 ) 教学准 ： 多媒体 件 教学 数： 一 教学 程 一： 入，揭示 ： 同学 ， 里有一 ， 大家帮帮老 ，猜一猜 底是 。 出示 ： 云儿 它 路，小 它招手 , 禾苗 它弯腰 , 花儿 它点 。 学生交流 底。 （ ） 什么 是 呢？ （ ： 儿吹 ，云彩就散开了。 儿吹 ，小 被吹得 倒西歪，好像在招手。 儿吹 ，地里的庄稼被吹得 起伏。 儿吹 ，花儿也 晃着 袋。 ） 小朋友 猜 真有 法，会在 海中想画面，真了不起。 今天我 就来聊聊“ ” 。（板 ） 二：互 交流，初步感知： 你 ， 是 色的呀？ 是 形状的呀？ （ ：没有 色，没有形状。看不到、摸不着。 ） 是没有 色、没有气味、没有形状的， 无形的自然 象，我 却可以感受得到。你什 么 候感受到 的存在了呢？ 看。 （ ：下雨了，我打着 回家，忽然刮来一 ，把 都吹跑了。 那天，我在溜冰，溜得很快的 候，就感到有 了。 天气 有台 “海 ” 来。 我打羽毛球的 候，起 了，羽毛球偏要往旁 ?? ） 看来大家都是生活中的有心人，不 知道得多， 能 出自己的感受。 风，有时是温柔的，有时却是强烈的，有时能给我们带来快乐，有时又让人感到害怕，真是变化多端啊！ 三：读吟背解，学习古诗。 同学们，唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗，很受大家的赞叹，我们一起来看看。 1、 出示古诗内容。 2、 借助拼音读一读。 注意 解（ ji ě） 斜（ xi á）的读音。 3、 去掉拼音读一读。 4、 古诗要读好还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。 （交流停顿） 解落 / 三秋 / 叶，能开 / 二月 / 花。过江 / 千尺 / 浪，入竹 / 万竿 / 斜。 5、 带着节奏读一读。 6、 老师今天要求大家把每个字的声调都读出来，你能行吗？ （字正腔圆读古诗。 ） 7、 其实在古时候，人们都不会朗读， “自古读书皆吟诵” 。诗词是要和着音乐唱出来的，叫吟诵。古人吟诵有个最基本的要求， “ 平长则短入声急 。”平就是平声，也就是我们汉语拼音的一声和二声。仄就是仄声，也就是我们汉语拼音的三声和四声。平声字一般读得 低一点、长一点，仄声字一般读得高一点、短一点。还有一些字呢有特殊的规定，它们 叫入声字，要读得短促有力，比如“落” 、“叶”“月”“尺”“入”“竹”。老师来示范一下。 8、 请你也像老师这样把这首诗吟唱一下。 学得真带劲，是不是很有意思呢？如果能联系上诗句描绘的情境就更好了。 第一句：解落三秋叶。 风的力量在哪里？ （把叶子都吹落了） “三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋风起，落叶潇潇而下。 落是入声字，读音短促，那么落叶潇潇而下的感觉便出来了。注意“秋”字拉长，是风把整整一个秋天的叶子都吹落了。 第二句：能开二月花。 风的力量在哪里？ ( 把二月的花吹开了 ) 二月是指农历二月。 “草长莺飞二月天” ，“二月春风似剪刀” ，二月是春风吹来的日子。 你知道什么花开了呢？ 是呀，这么多花都开了，你能让大家体会到么？ 注意把 “开” 字拉得再长些。 一定要把 “花” 拉长， 这时候你的眼中一定充满了盛开的鲜花。 第三句：过江千尺浪。 风可是难以琢磨的， 刚才还是温柔的， 立刻就变得凶猛起来。 大家一起把凶猛的风表现出来。 注意把“江”字拉长，不长不足以说明江面的宽广，如何掀起千尺浪？ 第四句：入竹万竿斜 （ xia ——）。 斜在这里不读 xie, 古时候的文读，如《论语》的论不读四声一样，这里做押韵。现在感受一下“入竹”两个入声字，读快以后什么感觉呢？”入竹读快以后，我们应该感觉到了风速。风速快，那么风力一定很大， “竿”和“斜”拉长念，那么万竿翠竹都被大风