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新课程背景下小学数学的 评課的理论与实践 昆明市盘龙区金康园小学李雪菲 2010年3月29日  前言 口教学是一门艺术 口评课是教学的重要组成部分之一,应该体现 定的艺术。  口为什么要评课?  、评课的实践和理论研究 八十年代以前:定性评价 八十、九十年代:制定各种评课标准 口九十年代末:将案例研究的方法和现代技术 运用于课堂教学研究  三、评课的意义 口“听课是一种感性认识,评课是一种理性认 识,盲目听10节课,不如听后认真分析好一 节课收获大。 口评课是听课的升华,没有评,听就失去了意 义  (一)有利于总结教学经验,形成教学风 格,促使教师专业素质的提高 口让教者的教学个性由弱到强,由不成熟到成 熟,使其逐步形成自己的教学风格。在这个 过程中提高了教师教学素养。 通过自我反思、对他人的反思、集体的反思 互帮互学,可以使评课对教师产生巨大的作 用,从而使教师得到感悟、得到启示,甚至 产生认识上的飞跃,从而促使教师专业素质 的提高。  (二)有利于加强教师交流、合作,集思 广益,促进学校教科研水平的提高。 口最有意义的评课是:发挥教师的集体智慧、 利用合作研究教学的有效形式,分析教学的 得失,探究改进教学的方法。长此以往,学 校的课堂教学将越来越接近于理想的境界