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新课程背景下的 课堂教学评价 阳市南明区教育局 贵阳市南明区教师学习与资源中心 张晋平 2013.11.12  引言 既然选择了教育,就全身心的投入。 2为什么要研究评价 我们在哪儿?(应试教育与素质教育——课改、 培养创新能力) 我们想要去哪儿?(高效课堂——提高教学质 量——最终是学生学到了什么?) 我们如何才能到达?(如何评价?) 评价是指挥棒(如中考、高考)——促进教法的 改变 有人这样讲:如果考试考查内容的是学生素质 那么应试教育→素质教育  几个问题必须关注的问题 先把复杂的问题简单化  问题1什么样的教育是最好的教育? 最适合的教育。(老虎办学) ◆引发思考——我们的教育是否是最适合的? ◆教育名家的共识 ◆苏霍姆林斯基《给教师的建议》——一没有也 不可能有抽象的学生。(提水实例) 不应该忽视的问题:以人为本,目中有人 了解每个学生的起点,承认每个学生的差异, 合理的评价每个学生  问题2怎样的课才是好课? “治大国如烹小鲜”--教书亦如烹小鲜 盘菜A是否看着就想吃B是否好吃 C是否营养 教师对教育的加工正像厨师 堂课(1)学生喜欢你(2)学生喜欢你上的课 (3)学生上完课后进步大 不应该忽视的问题 让学生喜欢你、喜欢你上的学科。 培养学生的学习兴趣  问题3什么是有效教学? 王敏勤教授