人教部编版初中语文七年级下册第一单元《孙权劝学》自主学案(内含2课时).docxVIP

《孙权劝学》第 《孙权劝学》第2课时自主学案 PAGE PAGE # PAGE PAGE # 《孙权劝学》第 《孙权劝学》第1课时自主学案 PAGE PAGE # 教材册别及单元 统编教材七年级下册 第一单元 课 题 4孙权劝学 课时 第1课时 单元阅读提示的学习 本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家 等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹.《孙权劝学》 讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文 章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心 理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作.同时文章宣扬了 一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想,具有极强的教育价值。 二、 文学常识 司马光(1019- 1086字（ ） ，（ ）政治家，史学家. 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部（ ）体通史，记载了从（ ） 到( ）共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名 为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 三、 朗读课文 听朗读，把易错的读音标注出来。 四、 疏通文意 根据课文下面的注释，学生自主疏通文意。 五、 积累词汇 1、 一词多义 当：（1)卿今当涂掌事（ ) （2）但当涉猎（ 以:（1）蒙辞以军中多务( （2）自以为大有所益（ 见:（1)见往事耳( (2）大兄何见事之晚乎？（ 2、 古今异义 （1) 孤岂欲卿治经为博士邪? 古义： 今义: （2） 见往事耳。 古义： 今义： 3、 特殊句式 倒装句 蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为: 4、成语积累 （1） 吴下阿蒙：吴下指吴县,阿蒙,是吕蒙的小名。后泛指（ ） （2） 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。也作“（ ) 六、品味对话，分析性格 1、孙权为什么要劝吕蒙学习? 2、孙权是如何劝学呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句,并试着读一读， 应该用怎样的语气语调来读？ 3、 文章虽短，但行文有波澜，一劝一辞,再劝就学.读起来使我们感受到 孙权对吕蒙的( ）希望. 4、 从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人? 七、作业： 1、 熟读课文，整理书下重点词汇 2、 完成思考探究第一、二题。 教材册别及单元 统编教材七年级下册第一单元 课 题 I 4孙权劝学 I课时］第2课时— 一、 单元阅读提示的学习 本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家 等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》 讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文 章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心 理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了 一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想,具有极强的教育价值。 二、 探究学习 1孙权劝学的结果是怎么样的呢？请用文中语句回答. 2、品味鲁肃对吕蒙说的话，应该用怎样的语气语调来读劝学的结果呢？ 3、品味吕蒙对鲁肃说的话.应该用怎样的语气语调读出来呢? 4、鲁肃为什么“拜蒙母”并与吕蒙“结友”？ 5、从鲁肃的语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？ 6、吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看，可以看出他是一个 怎样的人？ 7、孙权与吕蒙的对话,吕蒙与鲁肃的对话在情调上有区别吗? 8学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示？ 三、拓展延伸 古今中外,许多仁人志士都意识到了读书的重要性，你知道与读书有关的名 言警句吗？举出一二例. 四、布置作业: 1、 完成思考探究第三、四题。 2、 请以《我与吕蒙相遇》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限， 字数不少于500字。