一年级下册数学教案第1单元加与减(一)第4课时开会啦∣北师大版.docxVIP

1 单元 加与减 (一) 4 课时 开会啦 【教学内容】 教材第 8 页例题 (比较意义下的减法 )及第 9 页练一练第 1~5 题。 【教学目标】 1.结合具体情境 ,通过摆一摆、画一画等操作活动 ,进一步体会减法的实际意义。 2.理解 20 以内退位减法的算法 ,并能正确计算。 .会用所学知识解决简单的实际问题。 【教学重点】 理解减法的实际意义。 【教学难点】 理解 20 以内退位减法的算法 ,并能正确计算。 【教学准备】 PPT 课件 ,圆形图片和三角形图片。 教学过程  教师批注 一、谈话导入 一天放学后 ,一年一班的班长把班级的班委会成员留下 ,一起开了一个 ,我们一起去看看他们开会的情景吧 !( 出示主题图 )老师知道大家都是善于观察的孩子 ,同学们仔细观察 ,结合图片 ,你们发现什么信息 了 ?(有 11 人开会 ,才有 7 把椅子 )根据你看到的信息 ,你想到了什么 ? 二、探究新知 1.你能根据信息提出什么数学问题 :每人坐一把椅子 ,够吗 ? 你会解决这个问题吗 ?怎样让老师一眼就看出缺几把椅子呢 ?说出 你的 方法。 (画图、用 学具一一对应摆 ) 2.动手操作。 师 :还缺几把椅子 ? (1)请你先用准备好的图片来摆一摆 。用 ○表示开会的人数 ,用△ 表示椅 子的把数。摆完后和同桌说说 ,交流摆法。 (2)画图的方法 ,要体现一一对应方法。 3.谁能列出算式 ?说明理由。 11-7=4 指名说一说 11 ,7,4 各表示什么 ? 三、巩固练习 1.教材第 9 页第 1,2 题。 (考查孩子发现信息的能力 ,先让孩子们观察说一说 ,然后再列算式 ) 2.教材第 9 页第 3,4,5 题。(让孩子们更进一步掌握 20 以内的退位减法 , 加深印象 ,并提高孩子们的计算水平 ) 3.小活动。 同伴 互相说一说 ,有关 20 以内的退位减法 ,小组比赛。 四、课堂小结 今天你们学习了什么 ? 【板 书设计】 开会啦 有 11 人开会 ,才有 7 把椅子 ,每人坐一把椅子 ,够吗 ? ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △ 11-7=4 【教学反思】 [ 成功之处 ] 这节课主要是通过具体情境和实际操作 ,初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减 法计算 ,进一步丰富对减法意义的认识。通过上学期的学习 ,学生已经对减法的意义有所体会 ,知道从 整体中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。本节课是第一次让学生理解减法的意义 ,为了帮助学生 理解题意 ,降 低解决问题难度 ,因此本节课的教学重心我主要放在通过画图理解减法意义上。教学时 , 我还 是先让学生观察情境图 ,说一说图意 ,接着根据数学信息提数学问题 :还缺几把椅子 ?考虑到一年 级学生的思维发展主要以形象思 维为主 ,加上一年级上册学生已经学会了用一一对应的方法比较多 少 ,因此我提问 :怎样让老师一眼就看出缺几把椅子 ?问题抛出 ,引发学生思考 ,最后达成共识用摆学具 或画图的方法。 接着让学生根据所画的直观图列出算式 :11-7=4 ,最后我主要借助直观图来帮助学生理 解算式的意义。 [ 不足之处 ] 在用摆学具或画图方式解决“还缺几把椅子”的问题时 ,指导过细 ,没有完全放手 ,还规定 用具体图形代表人和椅子显然有些包办代替 ,其实没有必要 ,应相信学生能完成的很好。 [ 再教设计 ] 再教这节课时 ,要在用计算的方法解决问题 的环节上 ,多注重让学生结合具体的题目 ,从 减法意义的角度分析解决问题 ,不要只停留在算式本身表示的意义。