台阶教案第二课时.docVIP

凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计 编写时间： 2015 年 9 月 28 日 学期总课时 课 题 《台阶》 第二课时 课 型 新受 知识 技能 教 过程 学 方法 目 情感  学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 标 态度 感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人 生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。 价值 观 教学 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 重点 教学 感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。 难点 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 教学过程： 一、揣摩语言，品味细节。找出最令你感动的赏析。 如：父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 （在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题， 学生几乎可以顺口就可以回答出来； 我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。 二、重点研读（目的：这一个环节主要是难点问题突破） 1、通过前面的分析，我们知道：新屋造好了父 亲却老了，但是这里的“老了”有什么含义呢 2、这篇文章是以儿子“我”的视角来写父亲的， 这其中又包含了“我”对父亲怎样的感情呢 3、重点朗读文章的最后一段，思考：文中的儿 子是饱含着感情来刻画父亲的，结尾段落，如果 叫我们同学来写，你们会用什么标点符号 , 并说 明理由（教师引导学生读出句号深处的感情。）  1、 揣摩语言，认 真思考并回答 突破性阅读的 相关的问题。 目的是让学生细读 文章，通过对文章的 语言的揣摩， 细节的 品味来突破文章的 重点：理解父亲的形 象。在这个环节主要 是通过自主阅读、 思 考，合作讨论的形式 让学生很好地把握、 理解父亲的形象。 这 个环节一定要做到 2、 深入阅读，思 在前面整体性阅读 考并积极参与 的基础上， 对文章的 探讨老师提出 内容和人物更深的 的问题。 理解。。 总：通过分析我们知道父亲老了， 这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持 农活，还是指儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然可悲，追求的丧失更让人心痛。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能无力。因此这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。作者不是见惯不惊，而是见惯“无法”惊，还有什么能比清醒地无能为力地面对困境更让人扼腕心疼呢这个貌似波澜不惊的句号，更能于平淡而冷静的语境中凸现出震撼人心的悲凉。一个句号，悲凉地道出了当时中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢（补充当时的农村经济发展的状况） 4、如果文中这位父亲是你的父亲，你还想对他 说什么 五、课堂小结 通过学习《台阶》我们知道了，文中的父亲是一位伟大而可敬的父亲，因为他在一无所有的背景下用双手创造了自己的家园——这既是他的物质家园，也是他的精神家园。父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难地推动着社会的发展。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不 止的一生， 他的生命是卑微的， 但绝不是失败的。 以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这种坚韧精神的支撑下才繁衍不息的。我们要学习父亲的创业精神，更要思考父亲以及中国农民的命运问题。（联系现实，现在的农民依旧很苦，不过现在国家对农民关注的越来越多。） 七、布置作业： 1、完成作业本上相关的练习。 2 、课外学唱一首 赞美父亲的歌。  、在讨论中升华 父亲的形象。 由课本走到生 活，让学生去感受自 己父亲的艰辛， 从而 达到理解和感恩父 亲为家庭的发展所 做的一切。 教 学 反 思