高中数学2.1.2系统抽样教案新人教A版必修3.docx

2.1.2 系统抽样（新授课） 一、 教学目标： 知识与技能： （1） 正确理解系统抽样的概念； （2） 掌握系统抽样的一般步骤； （3） 正确理解系统抽样与简单随机抽样的关系； 过程与方法：通过对实际问题的探究，归纳应用数学知识解决实际问题的方法，理解分 类讨论的数学方法， 情感态度与价值观：通过数学活动，感受数学对实际生活的需要， 体会现实世界和数学 知识的联系。 二、 教学重点与难点：正确理解系统抽样的概念，能够灵活应用系统抽样的方法解决统计问 题。 三、 教学过程： （一） 创设情境，引入课题： 某学校为了了解高一年级学生对教师教学的意见，打算从高一年级 500名学生中抽取 50名进行调查，除了用简单随机抽样获取样本外，你能否设计其他抽取样本的方法？ （二） 研探新知 1、系统抽样的定义： 一般地，要从容量为 N的总体中抽取容量为 n的样本，可将总体分成均衡的若干部分， 然后按照预先制定的规则，从每一部分抽取一个个体，得到所需要的样本，这种抽样的方法 叫做系统抽样。 注意：系统抽样的特证： （1） 当总体容量N较大时，采用系统抽样。 （2） 将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段，分段的间隔要求相等，因此， 系统抽样又称等距抽样，这时间隔一般为 k= [ ^]. （3） 预先制定的规则指的是：在第 1段内采用简单随机抽样确定一个起始编号，在 此编号的基础上加上分段间隔的整倍数即为抽样编号。 思考： （1） 你能举几个系统抽样的例子吗？ （2） 下列抽样中不是系统抽样的是 （） A、从标有1~15号的15号的15个小球中任选3个作为样本，按从小号到大号排序， 随机确定起点i,以后为i+5, i+10（超过15则从1再数起）号入样 B工厂生产的产品，用传关带将产品送入包装车间前，检验人员从传送带上每隔五分 钟抽一件产品检验 C搞某一市场调查，规定在商场门口随机抽一个人进行询问，直到调查到事先规定 的调查人数为止 D电影院调查观众的某一指标，通知每排(每排人数相等)座位号为 14的观众留下 来座谈 答案：( 2) C 不是系统抽样，因为事先不知道总体，抽样方法不能保证每个个体按事 先规定的概率入样。 2、系统抽样的一般步骤。 ( 1 )采用随机抽样的方法将总体中的 N 个个编号。 将整体按编号进行分段，确定分段间隔 k(k € N,L k). 在第一段用简单随机抽样确定起始个体的编号 L ( L € N,L k)。 ( 4)按照一定的规则抽取样本，通常是将起始编号 L 加上间隔 k 得到第 2 个个体编 号L+K,再加上K得到第3个个体编号L+2K,这样继续下去，直到获取整个样本。 注意： 从系统抽样的步骤可以看出，系统抽样是把一个问题划分成若干部分分块解 决，从而把复杂问题简单化，体现了数学转化思想。 典例精析： 例1、某校高中三年级的 295名学生已经编号为1, 2,……,295，为了了解学生的学 习情况，要按 1：5 的比例抽取一个样本，用系统抽样的方法进行抽取，并写出过程。 分析：按 1：5分段,每段 5人,共分 59段,每段抽取一人,关键是确定第 1 段的编 号。 解：按照1: 5的比例，应该抽取的样本容量为 295十5=59，我们把259名同学分成59 组，每组5人，第一组是编号为 1?5的5名学生，第2组是编号为6?10的5名学生，依 次下去，59组是编号为291?295的5名学生。采用简单随机抽样的方法，从第一组 5名学 生中抽出一名学生，不妨设编号为k(1 kw5)，那么抽取的学生编号为 k+5L(L=0,1,2,……, 58)，得到59个个体作为样本，如当 k=3时的样本编号为 3, 8, 13,……,288, 293。 例2、从忆编号为 1?50的 50枚最新研制的某种型号的导弹中随机抽取 5枚来进行发 射实验，若采用每部分选取的号码间隔一样的系统抽样方法， 则所选取 5枚导弹的编号可能 是 A．5，10，15，20，25 B 、 3，13，23，33，43 C．1，2，3，4，5 D 、 2，4，6，16，32 简析： 用系统抽样的方法抽取至的导弹编号应该 k,k+d,k+2d,k+3d,k+4d, 其中 d=50/5=10,k是1到10中用简单随机抽样方法得到的数， 因此只有选项B满足要求，故选B。 课堂练习 P61 练习 1. 2. 3 课时小结 1、在抽样过程中,当总体中个体较多时,可采用系统抽样的方法进行抽样,系统抽样 的步骤为： 1)采用随机的方法将总体中个体编号； 将整体编号进行分段，确定分段间隔 k(k € N); 在第一段内采用简单随机抽样的方法确定起始个体编号 L; 按照事先预定的规则抽取样本。 2、在确定分段间隔 k时应注意：分段间隔 k为整数，当 普不是整数时，应采用