小学五年级的语文学习教案《通往广场的路不止一条》的学习教学设计.doc

《通往广场的路不止一条》教学设计 五年级语文教案 教学目标： 1、正确认读并书写四个生字和一个多音字， 能结合文本语境理解 “星罗棋布 ”、“络绎不绝 ”、“大喜过望 ”等重要词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导 “我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际， 领悟 “通往广场的路不止一条 ”的深刻含义， 感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 教学重点：联系上下文，引导学生理解 “通往广场的路不止一条 ”这句话在文中和现实生活中的含义。 教学难点：深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。 教学准备：多媒体课件等。 教学设计 一、情境导入，初读课文 1、出示广场图 你发现哪些路是通往广场的呢？（板书 “通往广场的路 ”）评 价。 2、我们发现通往广场的路 ——不止一条。（板书） 3、今天我们今天要学习的这篇课文是一篇富有哲理让人终身受益的文章——通往广场的路不止一条，想读吗？轻轻的读通课文，找出课文中也给你启迪让你受益的句子。 二、学习理解父亲的话 1、同学们读得真投入，那你找到了给你启迪的句子了吗？ 2、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不 能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。 1）这句话是谁说的？他是怎样说的？ 你能用和蔼的语气读读这句话吗？让我们用和蔼的语气一起读读。 2）父亲让我好好瞧瞧，通往广场的路不止一条，从教堂的塔顶，我瞧到了什么样的景象呢 ? 3、出示 “脚底下，星罗棋布的村庄怀抱着罗马，如蛛网般交条通往城市广场。 ”  * 的街道，一条 1）“星罗棋布 ”“蛛网般交 * ”这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？ 2）出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交 * 的道路，一条条的通往罗马的城市广场。 ——真是条条大路通罗马。 4、父 是要告 我通往广 的路不止一条 ？当然不是，看看 条条 大路通 的景象，再 父 的 ，你 懂了什么？你 悟到什么？ 三、学 两个印 事件 1、通往广 的路不止一条， 是一个人生的真理啊，父 的教 我一直 在心 ，并且令我一生受用不尽，快速 文，在我人生的道路上哪几件事印 了 句 。 板 ： 2、我人生路上的两次成功来 明 个真理的。 我 仔 两次成功的小故事，了解我是怎 得成功的。先 作者第一次成功的 吧！一 一 想，出示： a 我的目的地是什么？ 我的 装 生涯是从哪里起步的？ （ 1）反 ：是啊，要做一名 装 ，从毛衣入手出示 —— 突然，我的眼前一亮，一个大胆的念 在 海中 ： ?? 2）在 句 中，能看到父 教 的影子 ？ 3）做一名 装 是我的梦想，但苦于找不到突破口，从毛衣入手 装，不是一条 常的路，但我决定大胆 一 。我的 果如何？找出 文中句子 一 （ 4）是的， 次大胆的 令我一 成功， 我 来感受作者的喜悦心情。 我大喜 望，脚下仿佛 着一 幸福的云。（指 朗 ）那是一 怎 幸福的云啊？ 五年 文教案 出示：那 幸福的云突然消失了，我只好垂 气地与她告辞。 a、指名 ，你 什么 的一副沮 的 子？ 再来 ？ b、 什么突然消失？ 来做戴 安太太， 我 幸福的云突然消失，指 好 戴安太太不可能的 气。 c、 意味着什么？ 戴安太太的 似乎破 了我的希望 ——两星期内交出四十件毛衣的 个目的地看来靠 戴安太太一个人 条路是行不通的。 d、再 ——那 ?? 6）我退 了 ？我 了哪一条路？ 果如何？ 出示：从此，一条 装的河流，源源不断地从我的 装店里流了出来。 a、什么源源不断？ 装的河流源源不断 明什么？ 明我 的 装品种多， 量大 b、 源源不断从我的 装店流出的除了 装 有什么呢？ ——成功的喜悦， 求 展的信心。 3、 幸福的云 于又回来了，此 此刻，我又想起了父 的 ， 再来 一 ， 出我此 的感受 ——我感受到你的肯定你的 信心。 4、后来的 件事再一次印 了父 教 的正确，自 第二件事， 你找一 找， a、在 件事中， b、我的目的地是什么 c、遇到了什么困 c、我 的另一条路又是什么 d、 果如何 (1) 完后四人小 交流 (2)我 不是成衣的 装展是怎 的？有的 ?? 5、 次展 会真是与众不同！ 你 能 系前一件事 一 我的 “与众不同 ”之 ？ 我的服装 生涯从毛衣入手，真是与众不同。 我 的黑白蝴蝶花 毛衣与众不同，引起 装商人的 趣。 我的想法与众不同。 我搞得不是成衣的 装 展与众不同。 6、你看过这样的时装展吗？那可真是另辟蹊径（板书）啊，结果怎样？ 出示：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货