五年级上册语文期中试卷分析(zxl).docx

五年级上册语文期中试卷分析 一、试卷分析 语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难 度偏难，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文， 对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。 从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好， 75%的同学是满分， 20%的同学正确完成 85%的基础知识， 个别同学失分较多。 按要求改写句子这一 题失分较多， 学生对缩句和陈述句改成反问句还有较大的问题， 以后教学中要加 强这方面的训练。第二块，阅读训练， 课内阅读失分较少， 85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习 惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第一、五、六题理解发挥题 失分较多。 尤其是第六题的那句话理解起来较难， 全部没有一个全对。 这次考试 作文题目适合孩子们写， 孩子们均有话可说， 个别书写不工整， 其中也不乏优秀 文章，感情真挚， 30分作文得分平均在 25 分。 二、存在的主要问题 1、语文基本功方面： 试卷答题中可以看出 : 字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不 能正确辨析， 该掌握的基本句型也容易出错， 句子改写失分较多， 部分学生对要 背诵的语段部分学生不能准确记忆。 2、阅读积累方面： 学生阅读理解能力不够强， 学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力， 对部分含义深刻句子不能准确领 会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺， 缺乏从文字中提取信息、 整 理信息的能力。 3、习作方面： 个别学生习作审题不清， 选材新颖的不多， 不善于从生活中选取真实、 鲜活 的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把 一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映 出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。 4．学习习惯： 监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好， 部分试卷卷面又乱又 脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。 三、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学 ，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本 次检测我们很明 显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、 字义考察学生， 设计了多样的题型检查学生的知识与能力。 考查的字、 词都是本 册教材学生必须掌握的。 这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现， 仍有学生的失分较多。 究 其原因： 平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。 复习作业布置不能分层安排， 对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题 目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写， 词语抄写和组词的训练作业设计更科学、 合理，尝试分层菜单式作业， 力求让不 同层次的学生都在自己原有基础上有所提高， 同时还可开展丰富多彩的活动训练 和巩固学生对词语的掌握。 2、教学中注重学生阅读能力的培养 从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难， 只要学生认真阅读短文， 是很容易找到答案的。 但学生失分还是较多， 经分析原 因如下： 教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念， 没有找中教师与学生的位置， 教 师讲解过多， 学生的主动性得不到发挥， 由于教师讲解过多， 学生阅读与思考的 时间不足， 影响学生阅读能力的培养。 所以以后的教学中还课堂给学生， 引导自 渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学 中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感从作文批改与试卷作文中，我 发现很多学生的作文素材雷同， 内容的虚假， 已成为小学作文教学的顽症。 学语 文，最头痛的就是写作文， 学生习作时常常觉得无事可写， 无话可说。 培养学生的写作能力， 要采取多 种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通 过书本看世界，了解生 活。好的文学作品本身就是好的写作典范， 读书可以在潜移默化中提高学生 的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生 活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重 要，离开真情实感这个前提， 一切写作技巧都成了空中楼阁。 真实的才能打动自 己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束 缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个 “活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生 展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。 4、注重积