南京市苏少版一年级美术下册《11-2这是我呀(泥塑)-教学设计》集体备课教案.docx

PAGE PAGE # 南京市某学校一年级下册美术教学案 教学基本信息 课题 这是我呀（泥塑） 主备人 授课时间 月 日 类型 造型?表现 课时 1课时 授课人 总第21课时 教学背景分析 教材分析： 本课是《这是我呀》第二课时，课型为泥塑课。第一课时学生已经用绘画的方式画过自己。 本节课的设计，是为了增加孩子学习的兴趣， 培养他们的动手能力以及从平面到立体的造型能力， 在泥塑的过程中，学习搓、揉、捏、塑、压、接的方法，体验造型活动带来的乐趣。 学情分析： 因为是一年级的学生， 根据低年级学生心理和身体的特点， 通过玩玩、做做、讲讲、学学、 添添等一系列有趣的教学环节，让孩子充分感受泥性，培养对民间艺术的热爱，凸显美术课程的 实践性、愉悦性和视觉性。 本节课，孩子刚接触泥塑，对一些手捏技法还没掌握，因此直观有效的示范，生动有趣的 作品，对孩子会有较大的启发。 对低年级孩子，形的要求不可过高，能体现出手捏的特点就是成功的作品。本课的教学目 的是让孩子喜欢泥塑课，为下面的教学打下基础。 教学的方式和手段:直观演示法，讲解法，实践操作法，游戏法，多媒体演示法等等。 教师准备：泥塑教室、镜子、课件、泥塑工具、两块泥。 学生准备：两包泥、泥工工具、小棒。 教学目标 认知目标：学习简单的泥塑技法，捏出自己和他人的头像。 技能目标：感受泥性，培养孩子的动手能力和立体造型能力。 情感目标：对孩子进行情感教育，在互相塑造对方形象的过程中，增进彼此的友谊。 教学重难点 教学重点：完成一个自己的头像制作。 教学难点：会简单运用一些手捏技法，塑造出立体的人物形象。 教学设计 教学改进 导入 师：今天，老师给你们介绍一位朋友，她有一个圆圆的脑袋，一双爱笑的眼  睛，还有一个翘翘的鼻子，再加上爱笑的嘴巴，她还喜欢把头发梳成一个大大的 马尾。你一定见过她，猜猜看，她是谁？师：猜着了吗？她呀，远在天边，近在 眼前，这是我呀。出示课题：这是我呀。 讲授新课 师：看，像不像啊？我把自己通过这种形式留在了教室里。做一个自己，这 可比照相有趣得多，想学吗？那跟着老师一起开始吧。 学一学做一做 师：先跟着老师做一个头型，在圆形的基础上，适当修整脸型，每个人的脸 型可不一样哦，对自己了解吗？谁来说说自己的脸型是啥样的？ 师：看样子对自己都很了解。接下来我们做什么呢？（五官）把自己的五官 捏出来有没有困难啊，我可是照着镜子捏的，老师忘了提醒你们带镜子了，你有 更好的办法吗？ 师：当你遇到困难时，为什么不向同学寻求帮助呢？ 换换讲讲 现在，我们好好看看对方，他的五官有什么特点，平时什么表情最吸引你？ 作为同学的你一定最了解，谁来介绍一下呢？ 师：五官最能表达一个人的神韵，看看他们是怎么做的？ 展示书上小窍门：头部的分步制作方法。 除了这件作品，我们来看看其他小朋友还有什么妙招？ 学生作品展示，边展示边和学生讨论各种制作方法。 眼睛的塑造方法：刻、抠、贴…… 鼻子的塑造方法：捏、接…… 嘴巴的塑造方法：挖、刻、捏…… 师：欣赏了这么多作品，你的小手一定也痒痒的了吧，我们一起来试试吧。 看一看练一练 对照同学，捏出五官，加上头发，在脖子处插上木棍即可。 赏一赏夸一夸 师：现在，我们把各自的头像交换一下。现在，你的手中就是你自己了，谁 愿意把自己展示给我们看呢？老师有一个要求，要说出你觉得同学捏的最棒的地 方，或者你最喜欢的地方，比如，他捏的头发最像我了，我最喜欢他捏的我的眼 睛等等。 学生上台介绍自己的作品，讲出自己最喜爱的部分，对同学表示感谢。 师：今天你们在冋学的帮助下完成了自己的头像制作，很有意思对不对？其  实啊，古时候就有这样的泥塑制作了，看看我们的跟他们那个时候的泥塑有什么 不同的地方？ 四、作品欣赏 走进博物馆 图1这是战国时期的青铜一一跳舞的男孩。 图2这是唐代的陶俑一一打鼓的女孩。 图3这是古代非洲的青铜一一女孩。 师：你们发现跟我们捏的头像有什么不冋？ 生：他们都是全身像。 师：有了下半身作品变得更完整了，神情也愈加生动，我们也来试试好吗？ 在试之前，我们看看别班的冋学是如何来做的。（课件） 欣赏学生作品，师生共同讨论泥塑的方法。 图4我是小歌手 图5这就是我呀 图6大力士 师：还有这些形象，你们喜欢吗？ 南京市某学校一年级下册美术教学案 教学基本信息 课题 这是我呀（泥塑） 主备人 授课时间 月 日 类型 造型?表现 课时 1课时 授课人 总第22课时 教学背景分析 教材分析： 本课是《这是我呀》第二课时，课型为泥塑课。第一课时学生已经用绘画的方式画过自己。 本节课的设计，是为了增加孩子学习的兴趣， 培养他们的动手能力以及从平面到立体的造型能力， 在泥塑的过程中，学习搓、揉、捏、塑、压、接的方法，体验造型活动带来的乐趣。 学情分析： 因为是一