一年级下数学教案100以内的加法和减法(一)人教新课标2014.docxVIP

《 100 以内的加法和减法（一）》教学设计 教学内容： 人教版教材一年级下册教科书 62 页例 1 及相关内容。 教材简析： 本课教学是学生基本掌握 100 以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加、减一位数的基础上进行教学的，学生有了这些知识储备，对于整十数加、减法算理的理解会相对容易些。新授内容的计算 方法同 10 以内数的加、减法基本相同，只是计数单位是以“十”为计数单位的，运用旧知迁移，直观操作等手段帮助学生掌握整十数加、减整十数的算法和算理，便于学生形成口算技能，也是为后面学习任意两个数相加、减奠定扎实基础。 教学问题诊断： 可能会有教师提出：对于单元主题图在第一课时是否有必要进行认识，分析？ 单元主题图是对本单元所学知识提供一条主线下的各种情境图，为各课时学习提供了丰富的素材。既有生活中情境再现，体现生活与数学的紧密联系，也有知识间层次推进，从编排上来看：（发书）整 十数加、减整十数； （写大字）两位数加、减； （剪五角星）理解小括号的意义，都离不开情境的支撑。单元主题图的认识是遵循儿童认知发展的基本规律，为学生学习数学提高兴激发探究欲望。整体情境内 容与第一课时关联不大。 放在第一课时进行认识既有生活情境的素材支撑， 也为后面课时学习奠定基础。 教学目标： 1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程， 理解整十数加减整十数的方法 , 并能进行正确的 计算。 2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养 思维的灵活性。 3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学重点： 整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点： 理解口算的算法和算理。 教学准备： 课件、小棒、计数器 教学过程： 一、旧知复习，唤起学生已有的知识经验为新知学习找准生长点 （课件出示） （一）说一说。 1． 10、 20、 30、（  ）、（  ） 2． 80 里面有（  ）个十，  (  )  个十是  50。 3．从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （二）拨一拨。 1．拨出 8， 1 个 1 个地拨，拨到 10，再 10 个 10 个地拨，拨到 40． 2．先拨出 20，再 20 个 20 个拨，拨到 80。 3 ．先拨到 60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。 （三）算一算。（让学生做在练习卡上） 3+5= 2+7= 5+4 30+5= 20+7= 50+4= 让学生以开火车的方式轮流汇报结果，教师给予鼓励。 【设计意图： 三道复习题， 对数的组成， 数数、拨数、计算等知识的回顾， 唤起学生已有知识经验，促进对本课学习整十数加、减整十数中计数单位“十”的强化。计算题的复习则是通过计算比较，发现数位不相同两个数，计算时方法有所变化的意识。】 二、联系生活，在情境图中培养学生观察、分析信息，发现和提出数学问题的能力 （课件出示图片） （一）谈话过渡，出示单元主题图 教师：在学习中善于交流，分享知识也是一种很好的学习方法。你们瞧，一（ 1）班上的小朋友在忙些什么呢？ 从这幅图中你了解到什么？ 学生观察单元主题图，说自己观察并分析的信息。 ( 二 ) 汇报交流，完整表述相关情境中的数学信息。 情况：学生可能会根据主 无序 一些信息，如：有几个人，男生几个，女生几个?? 教 引 学生把 上内容分成几个部分（ 、写大字、剪五角星） 行 察，了解相关数学信息并提出数学 。 【 意 ： 单元主 的出示是 学生 系自己的生活 景， 行分析， 教育孩子用数学的眼光看待身 的事物，鼓励学生 并提出数学 ，培养学生 ，辨 、 信息、重 信息的数学 用意 。】 三、主 定位， 、操作、感悟、明确“理清法明”的探究 程教 ：我 一起去了解在 程中有哪些数学信息？（ 件出示主 ） （一）主 定位，信息重 学生 信息，教 性 行板 。 可能有：共有 30 本；（学生直 感受） 10 本 10 本地数。 教 引 追 ： 1． 些 是怎 放的？ 2． 什么是 10 本 10 地数？ 左 10 本，右 有 20 本，一共有 30 本。 学生列式，教 板 ： 20+10= （二）自主探究，直 操作 学具操作， 。学生 程，可能会出 ： 1．小棒 放。 左 2 捆小棒，右 1 捆，共 3 捆，就是 30 根。 2． 数器 数 先再十位上 出 2 个珠子，再在十位上 出 1 个珠子，十位上共有 3 个珠子，就是 30； 3．直接数数。 10 个 10 个地数，数到 30． 4．旧知迁移 因为 1+2=3，所以 10+20=30． （三）感悟算理，促进对计数单位“十”的理解 教师在学生汇报中追问：在摆小棒时