想别人没有想到的教学案例.doc

12.想别人没想到的 【教学目标】 １、有感情地朗读课文。 ２、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 【教学重点】 学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 【教具】 图片，课外阅读材料《踏花归去马蹄香》,课件 一、教学目标 1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得 到画师的称赞。 2、结合生活实际，培养“想别人没想到的”的创新意识。 二、教学重难点 重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。 难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位 徒弟的画，提升学生的审美情趣。 三、课前准备：多媒体课件 ? 【教学过程】 （一）、激发兴趣，揭示课题 １、（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） ２、大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） （二）、自由读文、整体感知 1、 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？ 2、 反馈交流 3、 用课件出示填空，来协助讲述课文的主要内容。 （三）、随题读文，重点研读小徒弟的画 1、 画师要考徒弟什么？读出相对应的段落。（板书：画多） 2、 画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 4、 读一读，能够提出哪些问题？ （三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？） 下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。 5、 根据问题研读课文 （1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多） （2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：很多） （3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只） 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流） 画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。 7、画师是怎么评价的？（显示画师的话） ⑴读一读画师的话 ⑵理解“若隐若现” ⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 8、 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 9、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话 11、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） 12、 完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 ? （四）、拓展内容 说说你收集来的相关创新的故事 你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？ ? （五）、总结道理： 创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事） ? （六）、板书设计： ? ???????????????????????????????????????? 想别人没想到的事 ? ??????????????????????????????????????? 大徒弟 很多 ? ??????????????????????????????????????? 二徒弟 很多 ? ? ??????????????????????????????????????? ?以少代多 （妙） ? ?? 教学反思 ? ? ??? 这节课虽然是一篇略读课文，但也要让学生在课文学习中品味语言，增强语感，加深体验。所以，在教学 时，同样应该注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。不过，我却把这种读设计、 实践为学生的默读全全代替了，使课堂上没有听见一次完整的或个人的或集体的朗读声。今后不管再上任何语文 课，我都不会忘了朗读在语文中的作用。当学生读完一篇文章或一个故事，更要注意引导学生按课型的特点概括 出文章的主要内容，今天这节课上回答的几个学生在概括文章主要内容时语言都不是十分简练，遇到这种情况应 即时给他们一个思路，一条线索，让他们准确地说出文章的大意。 ??? 孩子们学完了《想别人没想到的》，纷纷表示明白了学习、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到 的，做别人没做到的。而我讲完了《想别人没想到的》，则更加明白教学中更要有所创新，想别人没想到的，做 别人没做到的。