三年级上册数学教学反思-4.2 需要多少钱北师大版.pdfVIP

三年级数学上册 《需要多少钱》教学反思 黄金峡镇中心小学 翟长生 今天我上了 《需要多少钱》即两位数乘一位数口算乘法一课,本 次教学主要是为探索如何对小学生进行针对性的辅导的研究. 《需要多少钱》主要是学习两位数乘一位数，乘积在百以内的 口算乘法。新课标强调,把学生学习的主动权和决定权还给了学生, 从课的开始学生自愿选择活动项目,尊重他们的每个意见。在本课教 学中，直观理解乘法的算法和算理是重点也是难点。为了突破这个 难点，改版后的教材首次引进了点子图。而如何运用好点子图，对 我来说也是第一次接触，也是一次很好的挑战。通过教学，注意做 到以下几点。 （1）注重把探索的机会还给孩子。 先设置情景，引导学生提出 “买 3 个泳圈需要多少钱？”的问 题，再请学生试着解决所提出的问题。当学生列出 “12×3=？”式 子时，我并不急于让学生得出结果，而是请孩子借助自己已有经验， 运用自己喜欢的方法来研究。由于有了探索的时间和空间，孩子们 的方法可谓多样，有的借助数线图用加法计算 12+12+12=36；有的 借助人民币模型得到 3 张 10 元是 30 元，3 张 2 元是 6 元，30+6=36 元；有的借助老师提供的点子图，把 12 点分成 6 和 6，6×3=18 元， 6×3=18 元，18+18=36 元，还有的把 12 分成 10 和 2，10×3=30，2×3=6，30+6=36 元，还有的把 12 分成 4 个 3，3×3=9，9×4=36 元，30+6=36 元等来探索 12×3 的结果。这样 让学生充分经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，孩子的 表现非常精彩。 （2）注意沟通方法之间的联系。 经过探索，孩子们的方法非常多样，可我并不是仅停留在方法 的多样化上，而是让孩子充分地对各种方法进行比较，寻找各种方 法之间的相同点和不同点。如点子图与表格有什么共同点？你能把 点子图的方法用表格来表示吗？能把表格的方法也用点子图表示出 来吗？点子图与表格及摆人民币模型他们之间有什么共同点？这样 在一步步的比较中，让孩子的思维逐步清晰，计算方法逐步浮出水 面，从而较好地理解算理，并掌握算法。 （3）注重数学思想方法的渗透。 2011 版课标非常重视数学思想方法的渗透。在本课的教学中， 我也很注重挖掘所隐含的数学思想方法。如转化思想。在探索 12×3=？时，学生所用方法虽不同，但有一共同点，将新知转化为 已经学过的加法或是表内乘法再进行计算。我适时地告诉孩子，转 化是我们学习上的好方法、好帮手，当遇到复杂的题或是遇到新知 识时不妨可以把它转化为简单的或是旧的知识来解决，就会事半功 倍。除此之外，数形结合、比较等思想方法，也在本节课得到很好 的渗透和运用。 另外,本节课还要突出口算的算理教学,关键要让学生真正经历 口算算理探究的过程。只有经常运用算理来进行口算,学生的思维才 会得到有效的锻炼,心智活动才会得到良好的发展. 本课教学虽能较好地达成教学目标，但也还存在着一些不足， 因此，在以后的教学中，更要做到以下几点： 1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。 2、实行弹性教学，以后要把教材的习题处理作为课题来研究， 在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。 3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、 多学、多练。 4、本节课的教学,在小组合作、交流、讨论及评价等方式来组织 教学活动时,做得还不够,收放得不够自如。同时,注意适时、恰当地 进行鼓励和评价。比如:“请大声地说出你的想法”“你的问题真有 价值”“学得真棒”“真聪明”等等。。 在以后的教学中,不仅要抓住学生的心理特点,关注他们的学习 成果,更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度,重视学生的个性 发展。