一年级下册品德教案风儿轻轻吹(8)人教(新版).docxVIP

教学设计 活动目标： 、知识与技能目标： 通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。 、情感与态度目标： ①观察与风有关的一些生活现象， 了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利 用。 ②培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。 、过程与方法： 观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。教学重点： 、感受风的特点，知道风产生于空气的流动。 、了解风在生活中的作用。 教学难点： 、人们对风的利用。 、培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。活动准备： 教师准备：课件、火柴、蜡烛、风车 学生准备：画纸、彩笔活动过程： 一、导入揭题 孩子们请听，这是什么声音？（课件播放风声） 对，风儿它在吹呀吹。来一起读课题——风儿吹呀吹 （设计意图：一开课就让孩子们听到一阵风声， 一下子就把孩子们带进了风的情境之中，吸引了孩子注意力，符合一年级孩子特点。） 二、看风、感受风 你见过风吗？他是什么样的呢？（生作答） 对，许多孩子都见过风，但说不清它是什么样的。我们一同到画面中去看看，看看谁的眼睛最灵，能找到风。 （播放课件（ P38-39 图）） 师：谁找到风了？（师预设） 生：风藏在小朋友 的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。 生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。 生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。 生：这个小女孩闻到了花香。 师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ 生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。 生：是风把大海吹起了波浪。 、、、、、、 ( 设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的 “风”的感知。通过集体交流，使学生有机会表达自己对 “风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。 ) 师：小朋友们观察得真仔细。 你们还能在教室里、 校园里、生活中找到风吗？ （生谈自己见过的感受到的风）预设： 生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。 生：风把窗帘吹动了。 生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。 、、、、、、 三、画风 过渡：小朋友们真了不起。刚才我们找到了风，看到了风的样儿，如果现在让你画风，你能画下来吗？ 、学生画风（配乐） 师：已经画好的孩子可以和同桌一起说说自己画的风。 、展示画的风 师：刚才看见孩子们画得画棒极了，我请两个同学展示给大家看看。 （设计意图：通过画风，不仅能让孩子体验画画的快乐， 而且也培养了学生动手动脑的能力，让孩子全方位感受风，真正体现在玩中学习，成长。） 四、制造“风”，“风”的形成 过渡：孩子们的画真不错。现在休息一会儿，我们来做游戏。 、我这儿有一个风车，风车靠什么转动？谁能让风车转动起来？（生拿着风车跑动） 师：他在跑动的时候就形成了风，风车就转动起来了。 、我这儿还有一支燃烧的蜡烛，你能不接触它，让它熄灭吗？（生演示吹灭 蜡烛） 师：你这一吹，又形成了风，是风让蜡烛熄灭了。 （设计意图：一年级学生的认知水平尚在发展中， 对风产生于空气的流动理解起 来较难。教学中以玩风车、 吹灭蜡烛的游戏， 帮助学生理解空气流动产生风的原 理，使教学更具形象化。） 、小朋友们这一吹一跑就制造出了风，你们还有别的办法制造出风吗？自己试试看。（生自己在位置上做动作）你感受到风了吗？ （设计意图： 通过制造风， 不仅能让学生体验制造风的快乐， 而且也培养了学生的发散思维。） 、孩子们，你们真了不起，不仅能画风，还能制造风，那你知道风是怎么形成的吗？ 、师小结：孩子们，可要认真听好了，刚才就在你们一摇、一晃、一吹、一扇的时候，加快了空气的流动，就形成了风。风就是空气的流动。 五、风的作用及危害 师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？ 1 、四人小组讨论。 2 、小组汇报。 预设： 生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。 生：风可以帮助植物传播种子。 生：我们可以利用风发电。 、、、、、、师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师这里有一些图片，请小朋友睁大眼睛仔细看。 （课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片） 师：小朋友们，请你们想一想，这是风姑娘的错吗？ （交流，让学生明白是乱砍树木造成的。） 师：我们应该怎么做才能让风儿不发脾气呢？ 预设： 生：我们要爱护花草树木。 生：我们要保护环境。 生：不能乱砍树林。师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好 朋友，专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到吗？ 生：能！ 六、师总结：同学们，通过这节课的学习， 我们知道了风的形成及特点， 也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害， 但老师相信有了小朋友和我们人类