小学二年级的语文学习教案探究趣味实效──《识字数2》学习教学学习案例评析.doc

探究趣味实效 ──《识字２》教学案例评析 二年级语文教案 【设计理念】 《课程标准》指出： “识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 ” 《识字２》以１２个词语展示了学校生活的多姿多彩。在设计时，我遵循低 年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直 观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在 愉快的学习氛围中自主识字， 识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶， 从而培养识字能力。 【学习目标】 １、会认 “棋、弹 ”等１１个生字，会写 “琴、养 ”２个字。 ２、正确、流利地朗读课文，体会词语的节奏感。 ３、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 【学习流程】 一、看图学词 师：小朋友，我们己经是小学生了，我们同学之间，课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩啊！ 你看，这些小朋友在干什么呀？（出示课件：唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模） 你看懂哪一幅图了？谁在干什么？ 生：我知道第一幅图的小朋友在演京戏。 师：对，你怎么知道他们是在演京戏呀？ 生：我是从他们穿的衣服，化妆看出来的。 师：你从扮相、服装看出他们是在演京戏， 看，他们又演又唱， 真好看。（出示字幕：唱京戏） 生：我看懂第二幅图的小朋友在拉二胡。 师：真了不起，你都知道这个乐器是二胡。（出示字幕：拉二胡） 生：我知道第三幅图的小朋友在弹钢琴。 师：是的。（出示字幕：弹钢琴） 生：第四幅图的小朋友在做航模。 师：他是在做真的飞机吗？ 生：不是。 师：做飞机的模型就叫做航模。（出示字幕：做航模） 生：最后一幅图的小朋友在养金鱼。 师：小朋友真能干，自己养了金鱼，自己在看，多高兴呀！（出示字幕：养金鱼） 师：小朋友真了不起，把这些活动说这么清楚，我们来读读这些活动吧！ 生：（读）唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模。 （重点正音：弹钢琴、养金鱼、做航模） 师：小朋友，这些活动都是我们要认识的，今天我们学习的识字２里面就有这些活动，想不想读读课文？ （导入课题时联系学生的生活实际，从他们熟悉的活动入手，唤醒学生的生活经验，让他们自主选择自己看懂的一幅图说一说，学生感到很亲切，同时也极 大地激发了学生的学习兴趣。而这些活动正有的是本节课难理解的词语，如 “唱京戏、拉二胡 ”，有的是最难读的词语，如 “弹钢琴、养金鱼、做航模 ”。这样很自然地使学生在读读说说中，读准了字音，掌握了词语，导入了新课，可谓一举多得。） 二、随文识字 ： 小朋友翻开 ｐ２２， 你自己 文，遇到不 的字可以看看插 ，或者 教 文下面的 “苹果 ”，把 文 正确。 生：（学生 致勃勃地 ） ： 才小朋友 得非常 真，有的小朋友己以 了二三遍。真是 的孩子。（出示 文字幕）我 来开火 一 些 好不好？ 生：（开火 ） ：（正音） 二年 文教案 其他小朋友注意听：他是否 得又准又响？ 生：（２名学生 全文） 生：他 “ 琴 ” 了，都 成前鼻音了。 ：你来当小老 教教他，好 ？ ?? ：我 一起把 文 一 好 ？ 生：（ 全文） ：小朋友 了 么多遍 文， 着 着，你 了什么呀？ 生：我发现这篇课文都是三个字的词语组成的。 生：我发现第二行的词语都是要弹奏的。 生：我发现这些词都是用手去做的。 师：对，它们讲的都是表示一项活动。 生：我发现每个词的第一个字都是表示动作的，后面干什么。 师：你们的发现你真了不起，（竖起了大拇指）这么大的秘密都被你发现了。 那么怎么读好呢？请你读一读 “练书法 ”。 生：（读）练书法。 师：我觉得你的 “练”读得很有力，你为什么这样读？ 生：因为写书法时，要有力量，不然的话会写不好的。 师：有道理。看，其他词语也都是表示活动的。 谁能像他这样读读其他的词？ 生：（读） 师： “请你像我这样读 ”。我读快点，我们也快点，我读慢的，你们也慢点，注意听。 （师生对读） 生：（同桌练对读）。 生：（指名同桌对读） 生（全班男女对读）。 （这里我设计有层次的朗读环节， 体现由读正确 ──读通顺 ──读好的指导过程 和学生练读的过程。运用多种评价手段，在教学中努力营造一种 “我想读，我来读，我要读 ”的氛围，通过各种形式，激发学生读书的兴趣。让学生始终在积极主动的学习状态下进行读书实践。 新课程理念倡导探究性学习，我运用 “你发现了什么 ”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从实践来看，学生的发现五花八门，都有自己的独到见解，学生的个性得到了张扬。特别是一位同学还发现了这些词语的构词方式，真是了不起。 这个环节看上去