浙教版科学八上1.1 地球上的水 教学设计.docxVIP

《地球上的水》教学设计 一、文本分析 本课时选自浙教版科学八年级上册第一章第一节第一课时。本课时的主要内容是：地球上主要的水体、分类及分布情况，水循环的主要环节、成因、途径及意义。本课时的特点是：条理清晰，知识点之间的联系紧密；层次分明，首先了解地球上主要的水体及分类，然后从水在地球上的分布过渡到水的循环，探索水循环的特点，并体会水循环的意义。本课时的学习价值是：本课时作为这一章“水和水溶液”的起始章节，起到了铺垫的作用，同时，通过对水循环的探索，可以让学生初步掌握对知识的分析归纳能力。 二、学生分析 本课时的授课对象是初二年级的学生。学生需要从中学到的是：地球上主要的水体、分类及分布情况，水循环的主要环节、成因、途径及意义。学生已经基本具备了相应的学习基础：在认知上， 知道水的三种状态及其转化，对地球上主要的水体也有一定的了解；在情感上，喜欢查阅资料，获取新知识，对水的循环有进一步探究的兴趣。学生需要采用的学习方法是：探究法、观察法、讨论法等多种自主学习的方法。 三、目标阐述 （一）三维目标 1.知识与能力 （1）通过查阅资料能说出地球上主要的水体、分类及分布情况； （2）自主学习，合作探究，探索并归纳出水循环的环节、成因及途径； （3）激情投入，勇于挑战，全力以赴。 2.过程与方法 （1）能在学习水的分布的过程中运用自主探究的方法； （2）能在探索水的循环的过程中运用分析归纳的方法。 3.情感态度与价值观 （1）能感受学习科学知识对了解自然的促进作用； （2）能体会水循环对地球生物活动的重要意义。 （二）教学重点 探索并归纳出水循环的环节、成因及途径。 （三）教学难点 探索并归纳出水循环的环节、成因及途径。 （四）教学方法 点拨法、提问法、讨论法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。 四、过程设计 （一）激趣导入，初知水的重要性 我们总说，人类生活在这浩瀚宇宙中，是一个孤独的存在，所以，我们总喜欢幻想着外星人的存在，科学家们也在努力寻找其他星球中的生命。那么，科学家们发现了什么？先请大家看一个视频。（播放视频） 从视频中，我们发现科学家在寻找外星球的生命时的一个重要标准是什么？水是生命之源，水对我们来说非常重要。今天我们就一起来学习“地球上的水”。 （设计意图：用科学家发现类地行星的视频让学生初步认识到水对生命的重要性，并激发学生的学习兴趣。） （二）查阅资料，认识水的分布 （过渡语：地球被称作是一颗蓝色的星球，在这颗蓝色的星球上，水的总储量约为1.386×1018 m3，它以各种不同的形式分布在地球上。那么地球上的水是如何分布的呢？） 先独立学习。任务：根据课前收集的资料，总结归纳出地球上水的分布情况；要求：准确、快速、全面（三个要求逐渐提升）；时间：3分钟左右。 再相互交流。首先在小组内交流，就水的分布形成最佳答案。其次在班级交流，教师抽点一个小组，向全班介绍，其他小组补充，形成班级最佳答案。 后教师评介。首先教师对他们的学习情况作出基本评价。其次教师引导其他学生对地球上水的分布情况进行补充和质疑。 （①地球上水的主体是什么，淡水的主体是什么？②地球上的水可以以什么状态存在？③我们使用的淡水资源主要来自于哪里？④空气中的水蒸气看不见、摸不着，怎么证明存在？） （设计意图：通过不断地引导，激发学生的思维，培养学生发现问题、解决问题的能力。） （三）欣赏短剧，探索水的循环 （过渡语：大家已经学会透过表面的知识挖掘深一层的东西了，非常好。科学无处不在，在古人的诗词歌赋里也有体现。（播放李白的《将进酒》）流到江河的水真的回不来了吗？请大家欣赏短剧——小水珠旅行记，让我们跟着小水珠们一起旅行，探索新的知识。） 播放《小水珠旅行记》视频 先独立学习。任务：这个短剧体现了水循环中哪些知识，请结合短剧回答问题：①小水珠在旅行过程中，经历了哪些状态变化？ ②小水珠为什么可以飞翔，又可以回到地面？ ③小水珠在旅行中经历了哪些过程？ ④如果小水珠想要再进行一次不同的旅行，她还可以去哪里？ ⑤小水珠的几次旅行各有不同，怎么分类？ 要求：准确、快速、全面（三个要求逐渐提升）； 时间：7分钟左右。 再相互交流。首先在小组内交流，形成最佳答案。其次在班级交流，教师抽点一个小组，向全班介绍，其他小组补充，形成班级最佳答案。 后教师评介。首先教师对他们的学习情况作出基本评价。其次教师对学生的回答进行归纳。 成因：水的物态变化（内因）；太阳辐射、地心引力（外因） 主要环节：蒸发、蒸腾、降水、地表径流、下渗、地下径流、水汽输送等 途径：陆上内循环、海上内循环、海陆间循环 意义：①通过水循环过程，地球上的水、大气、岩石和生物发生了密切的联系，共同构成了人类生存的自然环境；②通过水循环，海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。 （设