小学五年级的语文学习教案《我爱你,汉字数》的学习教学设计.doc

《我爱你，汉字》教学设计 五年级语文教案 1. 课题  五年级上册第五单元《我爱 你，汉字》  2. 课型 新授  3. 辅助工具 多媒体课件、字卡、甲骨文图片 4. 教学目标 (1) 课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标： 课程标准规定的教学总目标 ： 1、 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。2、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最 基本的语文学习方法。 3、能主动进行探究性学习， 在实践中学习、 运用语文。 4、初步具备搜集和处理信息的能力。 本学段课程目标 ： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 初步了解查找资料、运用资料的基本方法； 3、在书写中体会汉字 的优美。 （ 2)本节课的三维目标： 知识目标 1、 认识隶、殷、抑、挫、诣 5 个生字，理解造诣、彝器、铭文等词语； 2、 初步了解汉字的演变。 能力目标 1、复述甲骨文被发现的经过； 2、学习欣赏汉字书法艺术。 情感目标 培养学生对祖国语言文字的自豪感。 教学内容 (1) 教材简析和教学重、难点： 教材简析： 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能 力的主要途径也应是语文实践。本组教材围绕着 “遨游汉字王国 ”这个主题，引导 学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华 传统文化的感情。同时培养学生查找和运用资料的能力。 教学重点： 初步了解汉字的演变，探究汉字演变的规律；复述甲骨文被发现的经过。 教学难点： 学习欣赏汉字书法艺术。 (2) 根据学生实际需要补充的内容： a.王懿荣的生平简介： (1845—____年) 字正儒，一字廉生，山东福山 人。中国近代金石学家、甲骨文的发现者和爱国志士。 (3) 课堂练习设计： a.思考：  汉字经历了哪些发展阶段？从汉字的演变过程中你发 现了什么规律？ b.复述甲骨文被发现的经过。 汉字》一诗中介绍了哪几种书法字体？各有什么特点？  c.《赞 学情分析 1）学生年龄特点分析 五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡， 但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性， 因此，教师需努力发展学生比较、 分析，综合思维的能力。本课将引导学生从汉字的演变过程入手进行探究，从而发现汉字演变的规律。 2） 学生差异分析五年级语文教案 一、 创设情境，激趣导入 。 老师给大家带来一段视频 （视频上的这段表演出现在哪次盛会上？ 因为一个汉字就是一段历史， 今天就让我们继 续本次综合性学习之旅， 一起穿越时光隧道，遨游汉字王国，去领略汉字的魅力。（板书 “汉字”） 二 、 自主学习，整体感知 1、出示自学要求。 5、6，整体感知课文；  a.自由朗读 85—88 页阅读材料b.读准字音，读通句子；  1、2、c.借 助工具书理解词语。  指名读自学要求。 2、反馈自学情况  （1）检查生字认读情况 造诣 殷商时期 隶书 顿挫抑扬 （ 2）理解词语 （3）交流所搜集资料 相机补充： 王懿荣的生平简介： (1845—____年) 字正儒，一字廉生，山东福山人。中 国近代金石学家、甲骨文的发现者和爱国志士。 三、 小组合作，深入探究 同学们掌握了要求认识的字，理解了词语，并大致了解相关人物。接下来请 同学们小组合作学习。 1、出示合作学习要求： a.小组 讨论，汉字经历了哪些发展阶段？从汉字的演变过程中你们发现了什么规律？ b.复述甲骨文被发现的经过。 c.《赞汉字》一诗中介绍了哪几种书 法字体？各有什么特点 ？ 2、交流合作学习成果 （1）汉字演变过程 a.汉字 经历了哪些发展阶段？ b.下面我们来看两段视频，具体了解一下汉 字的演变过程： c.看了这两段视频，再回忆一下刚才小组讨论的情 况，你发现汉字演变的规律了吗？ d.小结。 而汉字的 演变过程由繁到简，逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写 更加快速便捷。 （板书 繁——简） （2） 指名复述甲骨文被发现的经过 a.文中有一个词：彝器、铭文，分别 是什么意思？你怎么知道它的意思的？通过看注释理解词语，你真会学习。 b.大家看，（课件：彝器、铭文图片）这就是彝器， 刻在彝器上的文字就是铭文。 小结：看来，在生活中，我们只有像他一样仔细观察、善于思考，才可能有新的 发现啊。 d.想不想看一看这神秘的古文字？ （课件展 示 甲骨文图片） e.看着这些甲骨文图片， 你想说些什么？你有什么 感受？ （3）朗读《赞汉字》，了解各种书法字体的特点 指名读。 a.顿挫抑扬是什么意思？想一想，怎样才能读 得顿挫抑扬，具有诗的韵味呢？再试一试。 指名读、齐读《赞汉字》 b.诗中介绍了