新课标人教版数学七年级下册第五章教案.pdf

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 七 年级 数学 备课组集体备课教案 课题 相交线 课 时 1 课时 1.通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图 教学 能力，推理能力和有条理表达能力 目标 2.在具体情境中了解邻补角、 对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和 对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题 教学 邻补角与对顶角的概念 .对顶角性质与应用 重点 教学 理解对顶角相等的性质的探索 难点 一.创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程， 引入两条 教师备注 教 相交直线所成的角 在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线， 本章要研究相交线所成的角和它的特征。 学 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。 学生观察、思考、回答问题 教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题： 过 剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什 么变化？剪刀张开的口又怎么变化？ 教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线， 程 以上就关系到两条直线相交所成的角的问题。 二．认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质 1．学生画直线 AB、CD相交于点 O，并说出图中 4 个角，两两相 配共能组成几对角？根据不同 的位置怎么将它们分类？ 学生思考并在小组内交流， 全班 交流。 当学生直观地感知角有“相邻” 、“对顶”关系时，教师 引导学生用几何语言准确表达： 教 AOC 与 AOD 有一条公共边 OA，它们的另一边互为反 向延长线； 学 AOC 与 BOD 有公共的顶点 O，而且 AOC 的两边分别 是 BOD 两边的反向延长线 2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的 过 度数有什么关系？ （学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个 角相等） 程 3 学生根据观察和度量完成下表： 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 两条直线相交 所形成的角 分类 位置关系 数量关系 教师提问：如果改变 AOC 的大小，会改变它与其它角 的位置关系和数量关系吗？ 4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质 三．初步应用 练习：下列说法对不对 （1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成 的两个角。 （2 ）邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角。 （3 ）对顶角相等，相等的两个角是对顶角。 学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到 的现象。 四．巩固运用 例题：如图，直线 a,b 相交， 1 40 ，求 2, 3, 4 的 度数。 [ 巩固练习 ] 已 知 ， 如 图 ， AOC 35 , COF 80 ， 求 ： AOD 和 DOF 的度数 [ 小结 ] 邻补角、对顶角 . [